英语课文背诵效果的与实践论文

摘要：在传统的中学英语教学中，由于缺乏真实的语言环境，出现了费时多，收效甚微的情况。《全日制普通高级中学课程计划》和各科的《课程标准》的出台，课程改革又向前推进了一步，基础英语教育的改革也随之有了新的发展和重大突破。《新课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此这里谈到背诵英语课文，有人会认为它与新课标的教学理念相悖。还有人片面地认为背诵课文太枯燥，会影响学生学习英语的积极性。其实，我认为在英语学习中，背诵课文的作用是举足轻重。背诵是从古到今最的学习策略之一。俗话说： “书读百遍，其义自见”。
　　关键词：背诵；语感；实践；交际能力
　　

1、背诵的理论依据

　　背诵是一种源远流长的语言学习策略，是符合中国学生学习英语的最有效、最简捷的学习策略之一。在中国数千年的教育史中，背诵实际上是学习中华文化的主要法宝，从《三字经》、《千字文》到《四书五经》，一代代中国人都把它们视为经典，倒背如流，并以此修身立业。因此，在这个素有“背诵世家”之称的国度，提倡并推行英语背诵是有文化土壤、历史渊源和现实基础的。
　　英语作为一种与汉语完全不同的语言，有其自身的语言特点。要在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下扎实的基础。
　　目前，对于来说，英语课几乎是获得英语语言知识的主要来源，对课文的熟悉程度直接影响对语言点的理解与掌握。阅读英语课文， 是熟悉课本知识的必要途径。很容易发现，学生阅读课文的过程就是学习的过程。阅读尚且有如此功效，那么熟读进而达到背诵， 它的功效就更不容忽视了。只有熟悉课文才能理解课文中的语言点，只有理解语言点，才能掌握语法。 只要掌握了语法才能灵活的运用语言。《新课程标准》要求教师不能枯燥无味的讲解给学生灌输语法，然而学习一门语言却不懂它的语法就不可能真正掌握和灵活运用它。因此， 教师以多种方式传授短语、句型、时态等语法知识以后，学生背诵课文可以熟悉语言环境。加强对语法知识的理解。
　　

2、背诵可以帮助学生理解、积累语言

　　现代语言学习的理论告诉：大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这说明背诵在语言学习中的性。古人留下了：“故书不厌百回读，熟读精思学自知”的至理名言。背诵英语课文对学生的语言整体素质起到了作用。
　　学生在背诵时，把书面语言还原为口头语言和表情、动作，他们如同亲身经历一样，把作者的观点作一番陈述。学生一边读一边揣摩，就能体会文章的主题，篇章结构，写作手法及深层结构的言外之意，并潜移默化地体味语法、词汇的意境，有效地促使文字的形、音、义的紧密结合。这是一种精听，精读的过程，，是一种积极的思维活动，为更多语言形式与语言内容提供了建立联系的机会，加速了对语言现象的理解，从而把学习的过程转化为应用的过程。它也是训练和提高学生的语音、语调的途径。准确、清晰地对篇章的背诵，学生对有用的句型和复杂语言结构现象不再陌生。
　　许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们死记硬背或抄写单词的策略来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了单词，也不能遣词造句。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不检测思索地表达出来。因此，背诵英语课文也是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
　　

3、背诵能增强学生的语感，提高说、写能力

　　背诵是提高听说能力的前提，是培养语感的基本策略。人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习就同语文学习一样。语文好的课文、段落课后都要求学生背诵。当优美的课文读多、背多且能积累在脑子里，这样在说话时、写作时，就能熟练、恰当地运用。当然在学英语的初始阶段，不可能说学生只要背了就一定能说出流畅的英语，写出美文，但是的学习没有一个扎实，有计划的过程，就很难有成绩。不同的语言有其自身独特的语法特点，同是表达一个意思但是句子的结构却大不相同。如果学英语，先要求学生掌握语法这对他们来说不仅有难度，而且是一件很抽象的事情。但是可以在背诵记忆的过程中潜移默化的培养学生英语的语感，并逐渐形成用英语思维的能力。
　　英语的语感对英语教学和英语的运用起着作用。英语语感是人们对英语语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、 语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织策略的掌握和运用，是对语言知识从感性认识上升到理性认识的经验和体会，能够储存在长时记忆中。它来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感强的学生，具备从一句话的开头预测整个语句趋向的本领。 无论他们自己说话、写文章，还是听别人说话或看别人的文章，都会很快地发现其中的语病。我国学生英语语病多，反映在书面语上，颠倒 、、没有语序、搭配不当的现象非常普遍。正是因为我国学生缺乏敏锐的英语语感，头脑中正确 、规范的语言储备太少了，缺乏语言鉴别能力。如果不背诵，语言材料在眼前一晃而过，在耳边一飘而过，在嘴边一读而过，那么学生对这些大量的语言材料就像过眼烟云，没有留下什么印象。语言是人类交际的工具，由大量字、词、句构成，人们的用词造句是约定俗成的，牢记他最好的策略是背诵。可见，加强背诵训练，逐步增强学生语感，是提高学生语言运用能力的关键。著名教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生背诵，句型，的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，能脱口而出说出纯正的英语。学生在写作中，一旦构思形成，就会熟能生巧，意到笔随，准确、地道、流畅地表达自己的思想。从而增强他们的自信心和说写能力。实践证明：背英语课文较多的学生，他们的英语口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵英语课文较少的学生。
　　

4、背诵能推动学生智力的发展。

　　心理学研究表明：表情或放声朗读、背诵可以使大脑适度紧张，注意力，边看边读边深思，口、耳、眼、脑、手等器官协同发挥作用，建立多通道的神经联系。在这过程中，学生的聪明才智锻炼和的发展，常言说得好’’文武一理”.加强英语背诵，培养学生智力，这不仅有助于英语学习，也有助于从事其他工作。
　　

5、背诵有助于文化背景在学生脑海里潜移默化

　　在语言教学中，英国等西方国家像我国一样都十分推崇背诵，从小学一年级开始，教师就让学生背诵诸如《圣经》一类的经典著作，不求理解，只求背熟，这样，年龄增长、这些文化素养和习惯就会自然而然地在他们的脑海里潜移默化了。古人云：读书百遍，其义自见。学生学习一种完全陌生的语言，由于受环境限制，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和策略产生的不符合英语思维的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，就不能做到确切理解和正确表达思。
　　

6、重兴趣

　　让学生能自觉地持之以恒。有研究表明：当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别和持久，学习能力迅速提高。背诵是一件枯燥的事情，如何让学生养成学一课会一课背一课持之以恒地学习习惯，我认为兴趣的培养最。
　　总之，背诵是学习语言的有效途径，在更新观念改革教学策略的同时绝不能抛弃一些传统的教学策略和学习策略，而应该为其输入新鲜的血液，在《新课程标准》的理念指引下，将其发扬光大。只要背诵课文的策略得当，配合灵活多样的背诵形式，加强活用练习，所背诵的课文就会变为活的语言，为实现语言的实际交际功能做好准备。