合理运用信息技术，创设和谐英语课堂论文

计算机辅助教学已经悄然走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。我校的教师们，尤其是年轻教师们都尝到了信息技术带给课堂的优势和活力。我作为英语教师更感受到了信息技术带给英语课堂的冲击力。
　　

一、创设情景化课堂，体会和谐的课堂氛围

　　英语是一门专业性、艺术性、趣味性极强的课程。如果运用信息技术创设一种恰当的情景，极易激发学生的兴趣，收到良好的教学效果。
　　1、英语情景：利用录音以及动画场面播放一些语音标准的对话，营造出一种活泼和谐的英语氛围。使学生一进入教室便会被这种氛围所感染，很自然的投入到老师所设计的语言环境中，诱发学生说英语的，引领他们的融入英语课堂教学的学习之中。我在上英语课之前的几分钟爱好使用录音机放课本上的Let’s sing 或Let’s chant。而且还要学生们放开喉咙大声的朗读，就是为了创设英语氛围，让学生们体会出我来到了英语课上，我在说英语、用英语，而且会饶有兴趣的不甘落后。
　　2、视觉情景：因为信息技术具有性，直观性，色彩鲜艳，图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听，激发情趣，调动学生的多种感官同时参与。利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，可爱、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，可根据自己教学内容的，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以到较好的教学效果。
　　在What do you like？ 这节课中，我从Disney English 的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上A：Hello. B：Hello. A：What do you like？ B：I like fish. 等的简短对话，让学生感知了新学内容。活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学，在不知不觉中学会了简短的对话。然后，小组对话和人机对话的形式操练句型，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。
　　如学习初中一年级英语Zoo时，活生生的动物们在课件中跳跃而出，给学生们造成了强烈的视觉冲击。当学生们做对了选择题后，选哪种动物它就会昂首发音，再配上动物们在场地上集体奔跑的场景，会使学生们热血沸腾，学习。
　　3、理由情景：在教Book2，Unit 1时，根据学生好奇心强的特点，指导学生们边观看动画，边提问“Amy和Sam在哪里？”“这是谁的家？”“这是什么节日？”“在这个节日都干什么？”“你知道这个节日用英语怎么说吗？”根据学生急于知道答案的心理，创设认知矛盾，让他们带着疑问看动画，很自然的调动起学生求知的。让学生在轻松的环境中掌握本册最难学的。理由的动画设计出场会让学生们兴趣盎然，一目了然，直观而具有动画感。
　　我在教学一般疑问句的肯定和否定问答时，四张不同的动物图片，让同学猜动物喜欢吃的食物游戏。由易到难，引出并操练了本课的关键句型“Is this a/an.？Yes，it is. No，it is not.”猜游戏可使学生注意力，这样学生的积极性更加高涨，参与面也更广。猜猜图中动物想吃的是哪一种水果，然后我导出句型Is this a /an.？并让学生用Yes，it is. No，it is not.来回答。更激起了学生说的，又由于这一活动是在学生之间进行，所以，学生敢于开口，在轻松自然的状态下学到了语言知识。
　　

二、优化教学方式，提高课堂效率

　　多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受到知识有新的拓展，信息量有新的增加，学习收到事半功倍的效果。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能充分调动学生的观察能力和记忆能力。多媒体创设的情境，充分发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师可利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能充分发挥作用。利用多媒体制作一系列有性的练习，它能化单一思维为多向思维，化抽象为具体，学生能轻松巩固已学知识，从而加深对知识的记忆和理解。比如，在练习中设计各种形式的选择题、填空题、是非题等，由课件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要的表扬、等，这样节约了时间，加大了练习的密度，使得课堂容量无形之大了。
　　总之，信息技术更加丰富了英语课堂，使英语教学更加的直观、充满趣味。只要合理的运用好信息技术，就会使的教学效果起到事半功倍的效果，他还像一剂润滑剂，使的英语课堂越来越和谐。