对口单招高三理科男生英语学习目前状况与策略论文

一、背景扫描

　　对口单独招生考试是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试。其特点是考试难度小，门槛低、参加考试人数少等，且报考对口单招的大多数学生文化课基础较普通高考相比基础较弱。理科班男生偏爱理数化，英语基础薄弱、能力不强。到高三时大多数学生为认为英语只占高考分值的1/10，更加缺乏学习热情。理科班的英语教师大多感叹“教英语难，教理科生的英语更难，教高三理科男生的英语更是难上加难”。英语成绩低制约相当多的理科男生夺取高考制高点，甚至是终身发展的瓶颈。
　　

二、目前状况分析

　　本人现担任对口单招高三（7）班机械专业与高三（9）班电子电工专业英语教学。这两个专业都为理科班，在男女生比率上有明显特征，三（7）男生人数为26人，女生4人，三（9）班男生人数26，女生14人。从高三5次月考成绩分析来看男生英语成绩明显劣于女生。如下表所示：
　　从数据中可以看出，高三理科男生在学习英语方面存在明显的弱势。学英语难，大多数理科男生困扰的难题，男生难学英语，广大英语教师头疼的理由。
　　

三、理由所在

　　对所任教两个理科班级男女生的观察研究发现，高三男女生在英语学习上的差异。
　　

(一)学习态度不端正

　　参加对口高考学生文化课基本薄弱，尤其英语。加上高考难度低，分值不高，导致大多数男生在高一，高二英语学习态度不端正，没有打下扎实基础。而英语是一门集听、说、读、写为一体的语言学科。每天学生静下心来记大量的词汇、背各种语法等，学习任务非常繁琐，但又要持之以恒。可明显目前状况用“惨烈”两个字形容最为恰当了。仅以默写为例，从我所任教的三（7）默写情况来看，默写合格率只有30%，其中男生合格率为18%，而且每次默写对我来说就像一场战争，一直要打起120分的精神，否则学生会采取各种各样的形式想要，让我身心疲惫。
　　

(二)学习方式不当

　　大男生的学习普遍呈兔型学习法。当他们心血来潮时，就积极的学上一阵子，等热度一下去就什么也不学了，而大多数女生采取有计划的龟型学习法。男生经常想急于求成，寄希望于短时的突破，不愿意花时间去记忆、去积累。而英语学习得讲究细水长流，循环反复地记忆操练。由于英语课程特点，学生在每次课后复习课堂所讲解知识，达到温故如新的目的。但大多数男生学习策略不当，每次上完课后没有及时复习、归纳和整理所学内容，就算复习也只是把单词表打开看，英语学习仅凭熟记单词是远远不够的。
　　

(三)学习时间分配不均

　　高三学生学习强度大是不言而喻的，连早晚自习一天上11节课。结合对口单招考试的特点，多数学生认为花费那么多时间在英语学习上，不如多做两道数学题来的“实惠”。有的男生觉得英语单词背过就忘记了，还不如不背，相反做对两道数学题就能得几十分。因此，课后对口单招理科男生大都把时间花在钻研数学和专业课题目上，在英语上花的时间很少，甚至碰都不碰英语书。可想而之，这样的时间分配会学好英语吗？
　　

四、策略研究

　　因此，怎样转变理科男生英语学习的劣势，找到相应的策略去激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习能力，提高教学有效性，是应该研究的理由。这个理由，笔者从以下几个方面入手：
　　

(一)了解和满足学生的，激发理科男生学习动机

　　为了让男生更清楚地明白英语成绩的高低与他们能否上本科的目标有直接关系，而且英语是理科男生有能力学好的科目，我借用了各种数据来激发他们的学习动机，因为大多数理科生讨厌空洞的说教，但对数据非常敏感，让数据来说话更具有说服力。
　　1.利用往届对口单招高考成绩分析，激发男生近景性学习动机。
　　高三男生学习英语最关注的是往届高考成绩以及对自己成绩能否在来年的高考中获得优势。在两届高三教学的开始，本人都会利用上两届上线生和边缘生的成绩实例对比来说明英语成绩的性。
　　借助数据让学生意识到：英语如果不好，英语又不拔尖，即使理科成绩突出，也上线，如学生B；而学生D虽然达线了，但由于英语成绩太差，没能上自己理想的专业，最后被退档；相反，理科成绩较好，英语不拉后退，上线就不太难，如学生A和学生C。因此，理科男生的英语也要想办法不要被别人抛得太远。
　　2.全面认识英语学习的价值，激发男生远景性学习动机。
　　帮助理科男生全面认识英语学习的价值，作为个体做事情的动机与该行为的价值体现是密不可分的。除非学生认为学习英语是有价值的，否则他们就不会为之付出努力。因此在教学中要让男生认识到英语在大学英语要参加各项等级考试，如CECT4，CECT6。以及英语在今后就业和实现人生目标理想中的性，使之转化强大的学习动力，推动学生的学习行为，朝着预定的崇高目标奋进。
　　

(二)注重课堂艺术，提高男生学习热情

　　课堂是整个教学的根据地，是学生提高学业成绩的主战场。教师要发挥自己的智慧，用精彩而生动的教学环节，让学生在生动活泼的氛围中学习和吸收各方面知识。作为英语教师，要既要能关注每个学生的学习状态，又能巧妙甚至完美地让男生充分享受学习英语的魅力。
　　

1.抓住男生特点，培养学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，兴趣能推动学习动力而取得成功。老师应借助多种手段，多种途径来激发男生学习英语的兴趣。
　　[案例一]
　　高三复习课程以知识点总结为主，大多枯燥无聊。在教学过程中，我结合理科男生活跃开朗的性格分组竞赛的策略来激励学生学习英语，把学生分成g1、g2、g3、g4引入竞争机制，能达到预期的教学目的和教学效果。例如，在复习英语动词不定式做宾语时，分组比赛看哪组能举出动词不定式做宾语的固定短语，是一种很有效的教学手段。为了更细地照顾男生学习英语，巧妙地把学生分组模式进行拓宽如下：