把握职业导向，提高高职英语教学论文

摘 要：高等职业教育要获得有效的发展，就有效提高学生的职业能力，使学生在未来的就业中能够脱颖而出，高职院校要立足于推动学生更好地就业，把握职业导向，真正提高教学效果，使学生都能够既能熟练掌握英语专业知识，又具备一定的行业知识，使学生能够真正复合型的人才，实施高职英语教学的有效改革，提高高职英语教学。
　　关键词：高职英语教学；职业导向；培养策略
　　高职教育是一种以社会需求为导向的职业教育，因此，在高职英语教学中，教学不仅要传授必要的英语专业知识，更要以就业为导向，传授给学生实用的知识，以推动学生更好地学习，为学生的未来就业铺平道路。高职院校英语教学，要以学生更好地就业为导向，以培养高技能应用型人才为主要的教学目标，推动学生的全面发展，综合提高学生的能力，使学生在未来的就业中更具优势和竞争力，使学生能力尽快胜任所从事的工作，只有这样，真正提高学生的就业能力，高职教育才能获得有效的发展，高职英语教学才能获得全面提高。
　　

一、立足就业，定位高职英语教学任务

　　高职院校和一般的高等院校虽然为国家培养有用人才，但二者之间也很大的差别，其中，最大的差别是高职院校直接与就业挂钩，它的教育方向和教育模式就应该与一般的高等院校存在的差别。作为高职院校的英语教学，就应该既要体现出高等教育的基本属性，能够培养出合格的高等教育人才，更要体现出职业教育的特色，使学生的英语能力能够满足未来就业的客观，因此，对于高职英语教学任务的定位要准确。不能要求高职院校的学生的都能像其他本专科院校的学生一样都具备过硬的英语综合能力，高职院校的学生的英语水平只要能够满足未来职业的客观就可以了，高职英语教育教学要根据学生所学专业的具体内容，根据学生未来所从事职业的客观，有性地进行具体教学活动，要明确学生的英语能力只是职业能力的辅助成分，学生更好地就业是英语教学的任务和使命，这样确立教学目标和教学任务，才能正在推动高职英语教学的发展，为学生的就业创造最佳条件。以建筑为例，在教学过程中，要明确英语教学怎么写作专业教学的理念，围绕建筑业专业教学的核心内容，展开英语教学活动，培养学生从事建筑岗位的综合能力，围绕行业需求，培养学生的英语技能，提高学生的英语语言表达和交流的能力等等，提高学生的识记能力，材料检索，接受和适应能力，培养学生的自信，使学生在未来的工作中能够自信地应对有关理由，这样的教学才能正在满足学生的现实，推动学生更好地发展。
　　

二、立足就业，创新高职英语教学内容

　　英语教学作为一种语言教学，只有更贴近学生的实际，更能满足学生的现实，使学生在应用中不断体验其价值，才能获得长足的发展。这就要求，高职英语教学，要立足就业，创新教学内容，使之更加贴近学生的实际。高职院校英语教学内容不应该是统一的，应该呈现多元化、个性化特征，教学内容要贴近学生的专业，贴近现实需求，最大限度地与学生的未来就业挂钩，符合行业就业标准，使学生感受到英语语言学生的价值和，使学生能够在特定的环境中自觉地进行语言技能训练，这样，学生才能更有兴趣，更积极地学习英语，真正提高自己的英语素养。作为高职英语教育，听说能力无论对于哪个专业的学生而言非常的，要想提高学生的听说能力，简单地按照书本上的内容进行教学是远远不够的。教师可以把听说分模块进行教学，比如，基础英语听说模块、日常交际听说模块、专业情境听说模块等等，在专业情境听说模块中，教师可以引导学生利用自己的英语知识解决模拟工作状态中可能出现的理由，这种能力的培养对于学生未来工作是非常有用的。只有高职英语教学能够根据职业导向，使学生有效的应用英语知识，解决现实理由，处理好英语学习和专业学习的关系，使学生能够在情境中学习应用英语知识，使学生能够体验到应用所学的英语知识，为自己的未来发展怎么写作的价值，才能有效推动学生综合能力的提高，为学生的就业打下坚实的基础。
　　

三、立足就业，教学与实践相结合

　　高职英语教学要与学生的实践结合起来，高职院校要力图为学生提供尽可能多的实践机会，使学生的在实践中职业性、技能型、应用型的人才，这样，立足就业，与实践相结合，高职英语教学才能获得更大的发展。
　　高职英语教学要尽可能地与学生的实际训练结合起来，课堂教学要分配出一些实训时间，把课堂教学与就业所需的实训教学结合起来，推动学生实践应用英语知识能力的发展，有效弥补课堂教学口头传授知识的弊端，推动学生学习热情的提高。另外，只要是条件允许，是高职院校创造一些条件，与校企合作，是其他一些企事业单位合作，为学生提供实训的基地，校企联合，由教师带领学生参观企业，参与企业岗位培训，学生在实践中不断提高自己的英语技能，有效解决工作中的理由，使学生真正走出课堂，走向社会，不断提高学生的英语技能，积累工作经验，使学生顺利走向未来的工作岗位。
　　总之，高职英语教学与一般高等院校教学不同，以就业为导向，以推动学生更好地适应未来的工作需求为目标，展开教学活动，立足就业，定位教学目标任务，创新教学内容，为学生提供更多的实践机会，实现校企联合，在实践中提高学生的综合能力，提高学生的职业能力，使学生获得真正的发展，只有这样，高职英语教学才能获得有效提高，高职教育才能称之为成功的教育。
　　参考文献：
　　[1] 周国烛.高等职业院校培养学生职业能力的探索[J].中国成人教育， 2010，（11）.
　　[2] 唐红霞.高职英语专业学生“职业能力”培养探索[J].中国成人教育，2007，（4）.