大学英语教学中人文意识的培养论文

摘要：我国高等教育大众化水平的不断提升，高校英语专业也经历了较快的发展。但是，因为受到多种因素的影响，在大学英语教学过程中极大地忽视了学生人文意识的培养。这在很大程度上也影响了高校英语教学。为了更好地加强素质教育，创设良好的人文意识环境，教师要将课堂作为课堂教学的主要阵地，在听说读写译的过程中全方位地强化学生的人文意识。
　　关键词：大学 英语教学 人文意识
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.15.114

　　

1 人文素质教育内涵

　　人文素养指的是从人格、气质以及修养所展示出的情感意志知识，属于内在的人文品质，这决定着个人向前发展的方向和目标。从高校英语专业来看，学生的人文素养意味着学生要利用知识转化为能力，提升个人品格和修养，这涵盖了学生的人生定位、获取学问和知识、应用知识的能力以及学生的操守和德行等。
　　2 高校英语教学人文素养缺失的目前状况及理由
　　2.

1 目前状况

　　大多数高校在英语教学过程中比较忽视人文意识的培养，导致学生不具备良好的人文意识。这已经影响了学习英语的效果。从相关的抽样调查来看，80%的学生对William Wordsworth，Shelley，Chaucer所处的时代背景并不清楚，不能很好地解释此类大家的优秀作品所展示的时代背景。73%的学生不知道英国历史上最出色的戏剧作家莎士比亚的四大喜剧和四大悲剧涵盖了哪些。90%的学生认为英语课堂的绝大多数内容都密切联系过级和考试，与人文意识培养无关系。
　　2.

2 缺乏人文素养的理由分析

　　2.2.

1 忽视在英语教学中培养学生的人文意识

　　在的高等教育大环境中，师、生以及家长都比较注重学生的分数和成绩，过于看重应试教育，将分数当成了评价学生的唯一手段。这在大学英语教学中也非常普遍，教师只看学生做对了多少阅读理解和掌握了多少单词，口语有多流利，发音有多标准。这些教师却极大地忽视了学生的人文意识培养。而且，此类东西也不考，学习了也是浪费时间，这样就忽视人文意识教学，不能很好地扩充和丰富学生的人文意识，淡忘了培养学生人文素养的教学目标。
　　2.2.

2 广大学子对待考试过级的功利性追求

　　如今，学好了英语才能更好就业已大家的共识，于是学生非常注重相关的英语过级证书考试。教师不再注重培养学生的语言文化和语言技能，过多关注公共英语四、六级和专业四级、八级的考点、策略、题型以及相关的应试技巧等。学生也非常注重培养市场性较强的商贸英语以及旅游英语能力，却没有关注英语的人文属性，淡忘了培养人文意识的地位。
　　

3 高校英语教学人文素养养成的途径

　　3.

1 语感教学

　　教师要设法提升学生的语感，这样就可以强化在言语表达中的直觉领悟、把握以及利用语言的意识和能力。英语语感可以极大地提升学习者的敏锐感受程度和理解能力，借助语言来综合分析文本的深层。这样可以深入地反映学习者的语言能力以及人文素养。从大学英语的教学大纲来看，不仅要非常注重提升学生的阅读能力，而且还要强化学生的人文素质教育。语感培养了上述能力的主要途径。语感培养要求学生形成了最为根本的听说读写译的能力，在此基础上承接以及拓展学生的语感，它主要表现在理解文本材料的语感以及分析材料的人文意识方面。理解材料的语感就要向学生分析它的语境、语用生成以及转化的功能，还要借助语言原理来展示言语表达的理由性审美规律及特征，这样就可以感受英语语言的丰富程度和掌握它的神韵以及非凡吸引力、陶冶学生的身心。所以，要设法强化学生的语感教学，全方位地培养学习者综合运用英文的意识和能力，切实提升学生的人文素养。
　　3.

2 强化学生的阅读理解能力

　　在开展高校阅读教学的过程中，教师要培养学生的阅读能力，教授学生课堂阅读和课外阅读的策略，强调文化、背景知识的性。还要让学生大量阅读外国文学，借助文学阅读来提升学生的英语阅读能力和文学意识。教学也要精讲高校英语课本的相关选材，这些文章精品和范作。在阅读教学过程中要善于理解和把握此类作品的文脉，教师要善于点拨、启发、引导以及延伸。在此过程中要强化学生的阅读意识、兴趣以及语言能力，阅读来吸收英语民族的智慧和人文理念，把握英语民族中的文化精神和神韵。这样以来，就可以逐步积累学生的英语语言知识和英美文化，逐步构建起清晰的人文发展脉络。在此基础上吸收西方文明中的文化因子，让它们和中华文化的人文理念不断地碰撞升华，从而不断地提升学生的语言能力、文化品位、人文素养乃至全部的精神世界。
　　3.

3 营造浓厚的人文气氛

　　浓厚的人文气氛可以潜移默化地影响人们的气质和品格。学习英语语言是知识活动，更是高级的人文活动，语言教学也应该充满人文气息。教授外语其实就是让学生接受其他文化的熏陶和教育，教师可以让学生开展英语竞赛、演讲、欣赏外国电影、话剧、歌剧、阅读文学作品、开办相关的史文化讲座，讨论相关的文化背景讨论等。在此过程中，教学借助多种教学策略来介绍、讨论、对比以及分析人文内容，全面提升学生的文化敏感度。还要从课内到课外，借助现代化的多媒体教学、网络工具、丰富多彩的校园文化生活，全方位地创设浓厚的人文环境，让学生不仅掌握了语言知识，还可以强化人文意识和文化内涵，积极参与到人文实践中去。
　　

4 结语

　　在开展高校英语教学的过程中，教师要设法讲解和扩充人文教育，多种策略来激发学生的人文意识，要求学生不断积累和内化人文知识。这样一来就会运用中西方的优秀人文文化来充实学习者的头脑，陶冶身心，丰富精神世界，而且强化民族精神和精神力量的教育。因此，在开展高校英语教学过程中，要创设浓厚的人文环境，强化学生的语感和阅读能力，创造性地运用教材，让学生切实感受到英语文化的文化魅力，全过程渗透素质教育，将语言、文化以及人文精神更好地融入课堂教学，全方位地提升学生的人文意识。
　　参考文献：
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　　作者简介：吕丹（1979-），女，汉族，湖北黄石人，硕士，讲师，研究方向为二语习得、英美文学，湖北科技学院，湖北咸宁 437100