对高中英语教学的几点深思论文

【摘要】在高中英语教学中应强化教学设计，优化教学过程；合理选用教学方式、教学内容；努力提高教师自身的素质水平；扩大学生英语词汇量和阅读量；科学运用计算机与网络，提高教学效果。
　　【关键词】高中英语；教学策略；教学过程；优化
　　国家新一轮课程改革的实施，标志着高中英语教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为教师提供了广阔的空间。教学是一门遗憾的艺术，中学英语教学更是如此。作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，值得深思的理由。
　　

一、强化教学设计，优化教学过程

　　教学设计有助于优化教学过程，提高教学效率。教学设计应当体现新课标的基本理念，即以学生为主体，以学生的发展为根本。因课程改革成败的关键在于教师，在于课堂教学，而课堂教学目的能否实现，关键在于课堂教学的设计。语言的学习过程包括输入、吸收、内化和输出四个阶段。教师在教学中应了解学生的学习情况和学习兴趣，遵循语言学习过程，各种能引起学生注意、激发学生学习兴趣的方式将新的语言知识呈现给学生，教学设计应当体现语言学习的过程，推动学生的参与、互动与交流，推动语言运用能力的生成。引导学生主动吸收教师所教知识；让学生领会、理解、感知和体验所学知识并形成自己的认识，并达到熟能生巧的程度；指导学生利用所学知识进行语言实践，实践形成自己的综合语言运用能力。
　　

二、合理选用教学方式、教学内容

　　1、在实际英语教学过程中，教师应坚持实事求是的原则
　　在讲究英语教学方式的同时，所谓的实事求是还包括教学内容，基础较好的学生，可以地补充教学内容，拓展学生的视野。而对于基础普遍很差的学生，课本中的教学内容不能讲究“从难从高”，从最简单的入手，一步一个脚印，踏踏实实地前进。例如所任教的班级，大学生的词汇量很小，基本上看不懂测试卷上的题目这一理由，可以坚持每天一些生动的小短文或对话，让学生有意识地去复习初中的词汇、语法，增加词汇量。或许集体听课、评课等各种教研方式，每位教师都能不断学习吸收到众多的教学经验，但并非每一个好的教学方式都适合任教班级的实际教学。例如“名词性从句”的教学内容，一些教师在一节课内将主语从句、同位语从句、表语从句、宾语从句的要点、例句、考点、练习一一呈现，课程安排系统有序，难点突出，师生互动积极，这套教法虽好，却不适合教师所任教的班级，因为学生普遍基础较差，若按以上教学程序，至少99%的学生无法听懂课程内容，因此，从句子成份入手，在让学生简单了解什么是“主谓宾定状补表”后，将名词性从句中的四种从句分4个课时介绍，最后再将四种从句放置一起进行归纳总结，可取得较好的效果。因此，教学方式要坚持因人制宜，实事求是，面对基础较差的学生，做到精讲精练，反复讲反复练，让学生真正理解掌握。
　　2、制定严谨的英语学习任务与计划，帮助学生养成良好的学习习惯
　　习惯是一种很顽强的力量，它可以主宰人的一生。在现实生活中，一个坏习惯会使你丧失了良机，而一个好习惯则使你走向成功。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。因此，教师应该有义务在实际教学过程中，帮助学生养成良好的学习习惯。例如在教学中与学生的沟通，共同制定了一套适合他们的学习计划，包括每节课的听课效率，每天需完成的作业、每周自主进行的阅读任务、每月开展的活动内容等等，根据以上计划，让学生自行制定一套实施方针，对每项任务、每个人的完成情况评价，督促学生按时完成，及时表扬有进步的同学，落差较大的学生，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
　　

三、努力提高教师自身的素质水平

　　如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。教师的工作是一项深受自己智力、知识经验、个性等因素影响的创造性工作，教师不仅广博的知识、娴熟的教育教学技能，还保持一种百折不挠、奋斗不息的精神状态。学生不论是掌握知识、丰富情感、说明，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，学生独立深思、自觉实践而逐渐形成的。可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响极大。因此，教师应注意自己个性品质的修养，时时处处表现出热情开朗、积极向上和谦虚好学的精神风貌，为学生展现良好的师德风范。教师应始终保持创新意识、创新思维和创新能力，教学实践、教学研究、听课评课、业务学习进修等方式不断发展自己、充实自己、超越自己。
　　

四、扩大学生英语词汇量和阅读量

　　研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇理由和迅速提高第二语言的有效途径。世界著名的外语教学理论家美国人Stephen Krashen指出：“在外语学习过程中，外语读书多的人，其写作能力就要强得多。”语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”。教师在教学中要坚持限时阅读训练与课外泛读相结合。在课外泛读中，学生准备各自的英语阅读报刊杂志，如《二十一世纪》、《时代英语》、《英语周报》。在大量的阅读中，学生所学过的词汇不断重现。一定程度上帮助他们复习巩固了这些词汇。另外学生们还可以相互交换阅读，既发挥了报刊杂志的最大效益，又巩固和扩大了学生的词汇量，丰富了学生的语言知识。实践证明：学生平时阅读量越大，英语词汇就越丰富，英语表达能力就越强。
　　

五、运用计算机与网络进行英语教学

　　计算机辅助教学与网络教学的发展已经带来英语教学革命性的变化，不仅极大地拓宽了外语教学的内容与策略，而且使人们对外语教学的认识不断深化。计算机与网络教学的运用从两方面影响英语教学：一是这一变革不仅局限于教学内容与策略，它将对教学理念与思想产生影响，进而推动外语教学理论的发展。学生互动、师生互动和人机互动的课堂教学模式将发展，网络教学的扩大，师生在教学中获得的信息将成倍增长，多媒体等多感官智能工具将逐渐开发，二是创设语言情景的方式更加多样。从而使教学策略更新，教学质量与效率提高，学生的自主学习、合作学习的能力有望改善；例如：下雨的情景课堂上再现，老师可预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生会在情境中深入角色，自觉主动实践，又能在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。英语语言学习的真实性、生动性、高效化、纯正性在高中英语教学中的体现。
　　【作者简介】
　　孙瑞东（1976-）男，英语本科，陕西省西乡县第一中学高中英语一级教师.