高中英语沉默的课堂气氛与解决办法论文

摘要：英语新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。目前在高中英语课堂出现的学生学习积极性不高，昏昏欲睡的现象在高中课堂普遍出现的现象，本文根据英语教学论相关的内容提出了具体的解决办法，并有相应的理论支撑并就此提出一些尝试性的倡议，以期能有效地解决学习者课堂沉默的理由，进而推动学习者的语言学习。
　　关键词：课堂气氛；教师主导；灵活教学策略；多媒体
　　【中图分类号】G633.4
　　目前在高中英语教学方面遇到的最大挑战是学生缺乏学习的积极性和主动性，课堂气氛不活跃。老师在滔滔不绝的讲，学生默默无闻地听。效果非常不好。
　　每天面对疲惫不堪、昏昏欲睡的学生，反省自己应该找出有效的解决办法。
　　1﹒根据英语教学论所学的内容应该转变教师在传统教学中的主导地位，发挥教师的指导引导作用。如今的课堂提倡"以学生为主"，学生唱主角，教师当配角。基础教育阶段当学生的知识不足以用来进行语言交流时，教师的指导作用万不可忽视。教师不但要善于精讲，思维还要灵敏，适时给学生以提示，引导他们积极主动参与课堂活动，活跃课堂气氛，同时还要把握整个教学过程的发展势态。受传统教学模式影响，大多数英语教师在课堂上扮演的是"传道、授业、解惑"的角色，仅仅起到了知识的"传递"作用。教师在课堂教学中只语言点的讲解和知识点的反复练习，而忽视了语言的交流与运用，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生智力发展的培养。
　　为了实现这一目标，提高教师自身的素质；其次，有效的课堂教学设计；再次，注重与学生的情感交流；最后，以宽容之心对待学生的错误。"学生体验、实践、讨论、合作和探究等方式来达成教学目标"（教育部），创设充满生命力的英语课堂。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过："如果教师不想办法使学生产生求知的，而急于传授知识，只能使学生产生冷默的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"审视平时的课堂教学，的确每天忙于往学生的头脑里灌输，什么知识点、语法规则、做题技巧等，而忽视了学生的真正和求知欲，违背了英语教学真正目的，学生在课堂上学习英语的积极性自然不高。
　　2﹒英语教师要努力学习多媒体计算机网络的使用技术，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用。
　　计算机媒体在教学中的运用，可以给的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习。优化课堂结构，灵活多样的策略从事英语教学。
　　3.优化课堂结构是十分的。有人把教师比喻成导演，一节课便是一幕短剧，教学效果如何，关键取决于课堂的四十五分钟根据新编英语教材的特点。在深入理解教材的基础上，教师应寓教于乐，变生搬硬套的死学为愉快地领会"活"的语言。
　　4.教师要在教学内容中渗透思想道德教育，寓德育于语言教学中。让学生明确学好英语的目的不单单是为了考试，而是为了交流，使学生产生学好英语的愿望和动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。这样就能够使学生以更大的热情投入到英语的学习中去。
　　5.高中生具有强烈的上进心和荣誉感，学生的竞争意识很强烈。将竞争机制引入到英语课堂中，则是一种行之有效的形式。形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的策略。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。课堂上设置的竞赛，学生乐于参与，勇于争先，这就调动了全体学生的学习
　　英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，使他们积极参与课堂，提高教学质量
　　6.讲课之前或讲完课之后，给学生们读一个简单的能听懂的英语故事，播放一些优美的英文歌曲也能调动起参与课堂的积极性，不断提高教学质量，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处
　　

7.授课教师应该具备机智性

　　在一些课堂上，本来有学生提出了很有思维碰撞契机的理由，但有些教师怕影响课堂进度、怕不能按时完成教学计划，对那些理由，或装作没听到，或"课后单独回答"给忽视过去。表面看，似乎授课教师很有处理"突发事件"的能力
　　，教师应把教育学、心理学和英语语言学融会贯通，使学生具备应有的教育、教学理念，而且，教师要充分利用多媒体教学设备，微格教学等多种教学策略，使学生尽可能多地获得理性认识和感性认识。而课堂时间非常有限，这就要求学生课上、课下相结合。以全面的哲学、教育学、心理学、语言学等为指导思想，科学地处理因材施教、非智力因素、巩固提高等理由。
　　结论：德国教育家第斯多惠有句名言："教育艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，。"教师要努力创设充满生命力的英语课堂，让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，是构建和谐教学氛围的策略，更是在学生心中播下的自信的"种子"，这颗种子会日月的运转慢慢孕育，破土而出，长成参天大树。
　　参考文献：1..《全日制义务教育英语课程标准》.2003年.
　　2.陈亚丽.《新课程下高中英语有效课堂教学设计》《中学外语教与学》，2008年第五期.
　　3.刘丽平.《高中英语课堂互动教学研究》《中学外语教与学》，2008年第一期.