小学英语高效课堂教学的初探论文

新教材给教师带来了新的教学理念，也给教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式和策略在转变，学生的学习策略也在转变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了，课堂教学效果也大大提高了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
　　有效教学强调教学效果，注重学生一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效课堂教学要注意一下几点：
　　

一、课堂教学活动要有明确的目标

　　新课程理念下，小学阶段英语课程的目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够运用英语来表达语言是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 三年级上册 Unit 10“Thank you”Part A的教学内容时，教师设计了食物让学生到“写东西”的活动，让学生练习食物的单词juice， milk， cake， tea， coffee， ice cream， egg，hamburger和句型Some cakes？Yes， please./ No，thanks.这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
　　二、情境创设要真实可行，便于操作，合理分配时间。
　　新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生学习，掌握英语的基本知识和技能。
　　创设符合教学内容贴近学生生活的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的途径。小学英语教学中，主要有借助实物、图像和多媒体创设的教学情境，借助动作和表情创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在3a unit5 PartB学习文具的词汇时，我设计了利用 pens， pencils， pencil sharpeners， rubbers， rulers， books，ball pens，等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了多媒体，出示了动物园带学生看动物的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如 elephant， cat， dog， monkey， panda， tiger， zebra的特征，并能说 I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
　　

三、课堂教学中教师的语言应简单易懂

　　简单易懂的指令性语言能够使教师讲的时间相对减少，学生运用英语的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的教师的英语指示语应当简单明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以肢体语言和表情帮助学生理解，让学生在“做中学”。如，教 football， basketball， volleyball等单词时，教师借助打球的肢体语言进行教学演示，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。
　　同时强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
　　提高小学课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语课堂教学质量的途径。广大小学英语教师要有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效推动学生的语言和情感的发展。