小学英语语音教学的几点做法论文

我从事小学英语教学十多年了，在这几年的英语教学实践中，我发现有些学生刚开始学英语时很有兴趣，后来学习的内容逐渐复杂了，学习中遇到困难了，他们的兴趣和信心就减弱了，有的学生甚至丧失了学英语的信心。丧失学习英语信心的学生的理由是多方面的，但我认为记不住单词是其中的理由之一。这些学生不会拼读单词，更不会根据读音拼读规则拼背单词，他们记单词只是背单词的字母，而不是记单词的发音，所以常常记不住单词记住了也忘记得快。
　　素质教育的是培养学生的创新精神和实践能力，要为学生的终生发展打好坚实的基础，培养他们的学习兴趣，帮助学生提高学习能力，让学生在学习过程中学会学习，获得自学能力。而教学好语音，对于提高学生的自学能力有着的，学会语音的听读对于正确拼读和记忆生词大有帮助，可以达到培养并提高学生自学能力的目的。因此，这就要求教师抓好小学英语语音的启蒙教学。因此，在教学中我要求学生读音记拼单词，拼写单词巩固读音。下面是我在语音教学方面的几点做法。
　　

一、掌握字母读音

　　英语字母教学是小学阶段的一项教学内容，对以后的教学效果影响很大。在教学26个字母时，我打乱教材编排的，根据教学的，把字母教学放在前五个单元教完。在教学时，我很语音的启蒙训练，我先范读，然后让学生模仿，每教一个字母我都要求学生拼读，辅音字母的发音比较简单，学生学得轻松也记得快，如p[pi：]，t[ti：]，d[di：]等含有[i：]的字母。但要注意不要把它们的发音和汉语拼音混淆起来。对一些较难发的音，除了让学生看口型模仿外，还要告诉学生发这个音的发音器官部位，如看口型的f，v等，讲发音部位的l，m，n等。在教学字母的过程中，我不断让学生模仿拼读并结含有相同音素的字母，如b，c，d，e，g，p，t，v，z是一类；a，h，j，k是一类；f，l，m，n，s，x是一类。另外，我还让学生说出什么字母发这个音，说出这个字母发什么音。学生掌握了字母的读音和拼读，为以后学习单词奠定了基础，同时也渗透了音标教学，帮助学生提高学习能力，让学生在学习过程中学会学习，获得自学能力。
　　

二、根据读音记词

　　现在的小学牛津小学英语教材淡化了音标教学，虽然从4A教材开始有了语音教学，但并没有系统归纳，且自始至终没有提到音标，只强调了音标的发音，对它的“形”没有做强调。我在教学中发现，掌握了音标拼读能力的学生在学习上事半功倍。
　　英语单词的读音和拼写形式是不一致的。一个字母在不同的单词里常常有各种读法，这主要取决于这个字母在单词中和相邻字母的结合关系。比如，字母i在bike和like两个词中读作[аi]，这是重读开音节与相对开音节i的读音；在big和lift中读作[i]，这是重读闭音节i的读音。当然，这些音节的读音知识点不会作为讲，只是一带而过，这里强调的是读音规则，字母在不同单词里的发音是有规可循的，教师可引导学生进行读音规律归纳。
　　在教学新单词的时候，我通常结合字母组合的读音规则，教cow时让学生回想how，now等单词，知道字母组合ow读[аu]，自学此单词，然后再叫他们读几个含有这个读音规则的词，如wow，brown等，在实践中运用这条规则，以后遇到此字母组合学生就能举一反三了。另外，还有一种策略是先不讲读音规则，出示几个含有这个读音规则的单词后，教师范读学生模仿读，学生再自己读，感悟其中的音素，然后帮助学生归纳、总结出这个读音规则。如good，look，book等，先让学生自己读，问他们oo发什么音，这样学生就知道oo字母组合读[u]这个规律了。
　　

三、拆分拼读单词

　　学生学会了26个字母的拼读，要让学生学会自己拼读单词，还要能够根据读音联想读音规则。如card，我先范读几遍，学生模仿读几遍。然后放慢速度读出[kɑ：d]，学生注意听这个词是由几个音构成，问学生[k]是什么字母的音，[d]是什么字母的音，并指出这里的[ɑ：]是字母ar的读音，在此基础上，学生就可以拼读出[k]-[ɑ：]-[d][kɑ：d]。学习完card后，再教park，让学生比较这两个单词的相同点和不同点，引导学生说出相同字母组合ar发[ɑ：]，再问学生p，k分别发什么音，最后学生在教师的启发下读出单词[p]-[ɑ：]-[k][pɑ：k]。在教学单词时，我尽可能地把一些音、形有某些近似之处的词联系起来进行教学。有时也让学生对比着学，根据音联想读音规则相应的字母。不断的练习，学生逐渐养成正确拼记单词的策略，听到一个单词的读音就能按音拆分拼读；看到一个单词，能够联想可能对应的字母读音，就能读出这个单词。
　　以上我谈的自己在日常教学中的一些做法，有的做法跟许多新理论、新教法相比，也许显得有点老套，但我发现单词的教授速度明显快了，学生背单词也不如以往吃力了。学生的口语表达自然流利了，仔细听起来还真有英美人士的语音语调了。这份成就给了我无比的动力，也让学生对学习英语更具自信，更有兴趣了。
　　（作者单位 江苏省姜堰市里华中心小学）