对话教学在高职英语课堂教学中的运用论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:5152 浏览:14205 最后更新时间:2024-03-13
【摘 要】高职改革要求培养学生的社会适应性,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。而英语课堂教学中的师生互动则是提高学生上述能力的途径。在高职教学中经常出现教师唱“独角戏”的现象,学生的参与能力较弱,参与兴趣不高。本文旨在运用对话理论的理论基础和观点,探析高职英语课堂互动的策略。
  【关键词】对话教学 高职英语 策略
  引言
  高职高专学生英语成绩普遍较低,英语口语、翻译、交际能力较差,这样的学情目前状况,高职英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。而以对话为基础的高职英语教学有助于建立和增进课堂中良好的人际关系,同时也可以锻炼学生的思维能力,提高学生的口语交际能力。
  

一、 对话教学的理论基础

  

(一)建构主义理论

  建构主义者强调知识的相对性,认为知识只是一种解释、一种检测设,它并不是理由的最终答案。学习是获取知识的过程,而知识不是教师传授的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(包括文字材料、音像资料、多媒体课件以及从Internet上获取的信息)建构的方式而获得。高职学生是具备一定英语认知基础和英语学习能力的个体,对话教学的实施为他们开拓了视界,促使他们去主动建构新知识,而不是被动地接受来自教师所传达的知识。
  

(二)交际能力理论

  海姆斯在 60 年代提出了“交际能力”这一概念。他认为乔姆斯基所谓的语言能力只是一种语法能力。然而儿童是在社会化的过程中习得母语的。因此,对话交际能力是一种语言能力、社会反应能力、逻辑能力、论证能力、符号学能力。交际能力应包括语用知识和能力,即在语言运用过程中,对话双方不仅知道话语的结构正确与否,还知道话语在特定语境中的可行性、得体性和目的性。也就是说,交际能力使得本族语者能够在的场合和的时间,用的方式进行对话。高职英语对话教学是对话的时代背景下英语学习的模式。情景是其因素,交际能力是其主要目标之

一、其基本原则是现实与合作。

  

二、对话教学在高职英语课堂教学中的运用

  

(一)建立和谐师生关系,营造对话氛围

  教学中的师生关系应该是一种平等、尊重、、和谐的状况,以及相互关爱、相互推动的关系。在对话的课堂里,教师是学生学习的“推动者”,而不是知识的“权威者”。师生关系的融洽、教学中默契的配合会提高英语教学的有效性,也能够激发学生的学习兴趣和热情。所以,教师要融入学生的学习之中,与他们进行平等的对话和交流,适时引导学习的重难点,并能引导学生进入文章的精神、情感与境界,能够引发有价值的理由供后对话活动深思。教师要更多地充当学生学习的领路人,运用的策略与学生进行对话。例如,在一次综合英语课上,教师正在讲授E-mails一课。本课讲的是网络聊天室的利弊。在导入课文时,教师问了同学这样两个理由: Chatting online looks like fun, He you ever tried i?t How do you feel about i?t这两个理由一下子激起了同学们的兴趣,拉近了学生与学习内容的距离,使学生对于所学内容有了亲切感与可触感,从而水到渠成的收到了预期的教学效果。
  

(二)创设生动情境,激励学生探究

  在教学过程中,引入或创设具有一定情绪色彩的,以为主体的生动的情景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教学内容,使学生的心理机制发展,就能愈发激发学生学习外语的兴趣。由于高职英语讲求的是实用性和应用性,只有激活原本无生命的、枯燥的语言文字,使其活灵活现地在情景中展示出来才是直观的,易于乐学的,而对话教学的新鲜与活力就淋漓尽致地被显现和发挥出作用。 例如教师讲授一篇关于篮球明星迈克尔·乔丹的阅读文章。教师利用多媒体播放了一段乔丹的成长奋斗史以便学生形成直观感性上的认识,并引起学生对人生奋斗、人生价值等方面的深思。此时,教师当时的情景问学生,"Do you he any views about Jordan?""What caused Jordan to make success? "He is crazy over basketball, what's his motive?""Can you give examples about basketball players in China?"学生有了各种各样的观点,没有所谓的正确与否。接着,教师奇思妙想地创设一个情景:让两个高个子男生到讲台上现场模仿了乔丹的篮球动作,其他的学生做友善的评价。如此,课堂气氛推上了一个制高点。情景教学的直观性、趣味性和整合性给予整个课堂的对话教学增添了无限的活力。
  

(三)开展丰富的课外活动,进行课下对话

  在课下,师生关系相对融洽,交流起来就会自然,不受约束。所以,教师应充分利用这些课下的时间与学生进行对话。学生可以利用学校的一切条件,例如,英语演讲比赛、英文歌曲比赛、英语角,英语沙龙,英语戏剧社及俱乐部等之类的英语社团活动,教师参与,师生广泛对话。课下英语对话有几点优势:,使学生认识到学习英语的最终目的是为了交际,进而端正其学习动机,为锻炼学生较为实用的口语打下较好的基础;其次,弥补课上英语对话教学的不足,能够发现学生在课上学习英语时遇到的策略上的理由,让学生掌握正确、有效的学习策略;再次,可以了解到每个学生的个性特点或特长优势所在,有利于课堂对话教学的开展,同时课下对话的轻松氛围课为课上英语对话教学提供了更多可供对话的话题和素材。
  结语
  高职高专英语教学把学生培养具有英语应用能力的高等技术应用性人才,而英语对话交流能力是英语应用能力的体现,因此开展英语对话教学是高职高专英语教学改革的必由之路。