高考英语听力测试：基于山西省太原市中学的数据调查论文

近几年，各省都在调整普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）英语测试中的听力政策。探析高考英语听力测试的影响与英语听力测试题型，可以推动高中英语教学，推动英语课程改革。
　　自1952年全国实施高等学校招生统一考试以来，高考英语已经历了60多年的岁月。1998年，广东省我国第一个高考科目的改革试点，“3+X”中英语试题首次对英语听力进行测试。1999年广东省正式使用国家考试中心命制的英语试卷（含听力）。2000年1月25日，教育部发布《关于在普通高等学校招生全国统一考试外语科中逐步增加听力考查的通知》，该文件制订了逐步推进在高考英、日、俄语等外语科目中增加听力考查内容的计划。2001年含英语听力测试的试卷在全国18个省市使用，到2002年已经全面铺开。但是，由于2004年高考英语听力测试中大小事故（如电磁波影响听力音效、供电中断、环境嘈杂等）的影响，社会各界对高考英语听力考试的公平性产生质疑。迫于形势，教育部出台高考外语听力测试从2005年起不再作全国统一要求，高考英语听力测试是否实施以及是否计入总分由各省级教育行政部门决定。2005年，辽宁、河北、浙江等省份取消了高考英语听力测试内容；山西、海南等省份采取了“考听力但不计入总分”的考试方式。在应试教育的压力下，这样的英语听力政策迫使许多学校放弃了高中阶段的听力教学，极大限制了学生英语听力学习与英语综合能力的发展。分析山西省2005—2008年①的高考试卷，山西省高考英语听力成绩合格考生比例从49.52%（2005），49.79%（2006），47.22%（2007）降至35.97%（2008）[1]。分析不同政策背景下的学生对英语听力的自信程度，结果是：将听力分数直接计入总成绩的学生最为自信，其次是将高考英语听力分数作为报考语言类院校参考的学生，最后是未参加高考英语听力测试的学生[2]。这一切都引起了教育工作者与语言研究者对学生英语综合能力发展的担忧，他们呼吁重新恢复英语听力测试。
　　许多省份的教育部门宁愿承担巨大压力，也坚持在高考英语测试中增加听力。2012年的全国高考19套英语试卷（全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、新课标全国卷和16套自主命题省市试卷），除全国卷Ⅱ的甘肃、贵州与自主命题的四川与陕西没有进行听力测试外，其余省市均对英语听力进行了考查，区别在于：是将英语听力测试分数直接计入英语总成绩还是仅作为报考语言类院校的参考成绩。自2005年至今，山西省目前的政策导致学生英语听力水平骤降的真实数字已经警示不改革政策的可怕影响。教育工作者与语言研究者再一次呼吁山西省教育部门高考英语听力测试的地位，积极调整高考英语听力考试政策。本研究问卷调查与数据分析，为山西省英语听力测试改革提供佐证。
　　

一、研究设计

　　

1.理论框架与调查工具编制

　　笔者以Alderson与Wall[3]提出的语言测试对于学生四个维度的影响为主要理论依据，参考Heaton[4]、Prodromou[5]、Alderson与Hamp–Lyons[6]、元鲁霞[7]等的研究成果，同时与山西省太原市英语教研员进行了多次访谈与交流，最终编制了具有较高内在效度的调查问卷。调查问卷内容主要包括五方面：学习目的、学习内容、学习方式、学习态度与测试题型，共18道选择题与1道开放式简答题。
　　

2.调查对象与调查策略

　　根据分层抽样的研究策略，对山西省太原市省级示范高中（2所）、市示范高中（2所）和一般高中（2所）的550名2012届高中毕业生实施了问卷调查。此次调查共发放问卷550份，收回545份，有效问卷543份。有效问卷比例为98.7%，高回收率与科学的抽样策略都增强了调查研究的外在效度[8]。研究结果百分比进行数据统计和分析，同时对个别学生进行了访谈。
　　

二、研究结果与分析

　　的调查研究主要平均分（百分比）统计方式回答以下三个理由：（1）学生对本研究中提出的两种不同政策的态度；（2）学生如何看待英语听力测试与英语学习的关系；（3）学生对听力测试题型目前状况的看法。
　　

1.学生对听力测试政策态度的目前状况调查

　　高三学生是否认可将高考英语听力测试成绩仅作为报考语言类院校的参考分数（以下简称“政策一”）调整为直接计入高考英语成绩（以下简称“政策二”），543份有效调查问卷显示，59%的学生愿意将目前的英语听力政策转变为政策二，而40%的学生不同意这样的政策性调整，另外1%的学生抱以无所谓的态度。在40%选择“不同意”政策调整的学生中，有超过89.9%的学生希望取消听力测试，12名学生希望保持现有听力政策，剩余10名学生没有作答。
543份有效问卷中，66.11%的学生认为高考英语听力测试对学习产生的正影响大于负影响，31.30%的学生认为听力对于英语学习没有影响甚至是有消极影响，2.58%的学生没有填写。为了深入了解不同意高考英语听力改革并且认为听力学习会对英语学习产生非正影响的学生的真正想法，随机抽取了10名学生进行访谈。其中，访谈到4名选择希望取消听力测试并且认为听力测试会对学生英语学习产生非正影响的学生。这4名学生认为“如果将高考听力成绩直接计入总成绩，在考试压力下，课业量一定会增加，学生的学业压力也一定会增大。教师在高考升学率的压力下，会使用较极端的教学方式，如机械枯燥的听力训练，这样的教学方式不会帮助学生提高英语听力能力，反而降低了学生学习英语的兴趣”。所以，他们希望高考英语考试取消英语听力测试。
　　Hughes认为语言测试与语言教学是“伙伴关系”[9]，没有听力测试的高考英语考试无法对英语课程改革产生正反拨作用[10]。教育研究者、教学一线的教师以及教育部门也不会同意取消听力测试。并且，受调查的高三学生大多数支持高考英语听力测试，认为将英语听力直接计入总成绩的策略会对他们的英语学习起到积极影响。而对改革产生疑虑的学生及教师，探究总结出积极有效的英语听力教学策略一定会消除他们的顾虑。总之，应该充分发挥测试的正反拨作用，为提高学生的英语语言综合能力提供最大支持。