提高学生的英语听力水平之我见论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:23774 浏览:107512 最后更新时间:2024-01-14
【摘要】提高听力水平是一个相当复杂的过程,非一朝一夕之事,它涉及了学生的认知能力、学习动机、学习内容等诸多因素,教师只要在思想上听力教学,培养学生的信心,调动学生的兴趣,使学生积极参与;在教法上进行探索创新,不断改善自己的教学策略,学生的听力水平一定能提高。
  【关键词】英语教学;听力训练;提高;策略探索
  语言是交流的工具,听力是语言交际的方面。作为语言输入的一,听的能力的强弱直接影响一个人对外界信息的获取,听力也是促成交流的前提和途径。“听”是“说、读、写”能力的基础,听力水平的提高对英语学习极其。想提高英语听力水平,得找出听力过程中的障碍,即影响听力提高的因素,有性地去解决,才能有效地提高听力水平。本文尝试从几方面分析造成学生听力不好的因素,提出提高英语听力水平的策略。
  

一、思想,激发兴趣,培养习惯

  1.思想上加以。这不但教师自己要做到,也要要求学生做到。在七年级上学期,学生刚接触英语,就要对学生思想上进行动员,让他们明白听力的性。在以后的英语学习中,还要不间断地提醒,让学生在三年的学习中,自始至终保持着对听力的兴趣与。
  2.激发学生兴趣,增强学生的学习信心。听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程,是听、说、读、写四种能力中最难的一种。,明确听的目的。结合学生的语言水平,由浅入深、由低到高地进行,逐渐培养学生听的。并使之学生的一种爱好、一种兴趣。其次,引入竞争机制。在课堂上,教师可抢答的方式,激发学生听的兴趣,刺激学生的大脑反应,活跃课堂气氛。最后,注意培养学生的自信心。教师可选择一些符合学生实际语言能力、趣味性较强的听力材料。在教学中注意教学策略的多样化、灵活性、趣味性。学生有了听的兴趣,便为听力能力的培养提供了前提条件,因此教师能否激发学生的兴趣。是英语听力教学的一个关键因素。
  3.树立信心,排除心理障碍。积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍,直到听懂为止,逐渐地变为听一、两遍就懂,再找难度稍大的材料听。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高,甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增,信心也增强,因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失,在测试中就能制约情绪,始终保持冷静、平和的心态。
  4.打好基本功,扩大知识面。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素,是英语学习的基础。要想提高听力水平,从语言基础知识抓起,这长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础,宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的,即使你利用上下文来猜测一下,但这种推测会分散你的注意力,影响对整句的理解。所以,在平时应该在词汇量的积累方面多下功夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样,才能在听力考试中胜人一筹。
  5.培养学生良好的发音习惯。在日常的教学中,可以让学生听录音进行规范性模仿,接触标准规范的语音、语调,同时注意多音节的重读,连续及原音弱化,发音近似词的辨音,以及英美发音上的区别,等等,力求有一个较好的语音基础。
  6.营造良好氛围,提高学生的听力能力。教师要注重提高自身的语音修养。在课堂上,尽量减少发音的不准,减少带有地方色彩的语音语调。上课时,教师要坚持用英语组织课堂教学,尽可能多地让学生多接触英语。比如:每天的daily repo~既能锻炼说的能力,又能培养学生听的能力。对于课文,教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点,利用实物、挂图、简笔画、多媒体等教具进行教学。在课外,可让学生用学过的英语语言打招呼,简单地进行对话。在此,教师应先示范,碰到学生主动用英语打招呼。创造良好英语氛围,刺激学生不断地用心听,就能较容易提高学生的听力水平。
  

二、联系教材,精选听力材料

  初中生所学的语言知识太少,各种听力材料又参差不齐。因此,选择的听力材料对学生尤为。为了使所选材料,既有一定的难度,又使学生能理解和接受,并能提高学生的学习兴趣,老师可以广泛地收集各种听力的材料,并筛选一些内容和题型较好的材料供听力课使用,在选择时,一定要注意要吃透现行教材,掌握其内容、词汇量、语法项目,把握教材的难点和,以及教材进度。所选的教材基本和学生课本进度同步,难易程度相近,并注意制约一定量的生词量。1.注意教材的思想性和趣味性。要寓教于乐。对学生进行思想品德教育,激发学生学习英语的兴趣。2.学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。3.尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的、标准的英语。
  

三、各种途径,加强听力训练

  1.教师应引导学生充分利用点滴的时英语,可以利用早读、早自习、午休、课外活动、晚自习等时间播放听力材料,创设环境让学生身临其境。2.教师应引导学生各种途径去听英语,不仅在课堂上听老师精选的听力材料,还可以在回家后听广播、收看电视,有条件的还可以在网上听。总之,学生应多渠道地给自己创造听的机会。力求每天能做到听音1小时的听音时间为最佳听音时间。但是千万不可三天打鱼,两天晒网。只有持之以恒的训练,才能取得意想不到的效果。
  总之,听力能力的提高是听出来的,只有平时多听多练,听的水平才能逐步提高。而且只有提高了听力水平,才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才奠定基础。