英语阅读教学中自主学习论文

摘要：自主学习为新时期教育事业的研究课题，本文由英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力展开探讨。对提升学生阅读技能水平，激发英语学习兴趣，优化教学效果，有积极有效的推动作用。
　　关键词：英语 阅读教学 自主学习
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.18.120

　　

1 前言

　　英语阅读为中学英语教学的核心内容之一，虽然教师花费较多时间与精力，然而实践效果却不尽如人意。同时，阅读理解也通常学生较为头疼的环节。为提升学生阅读能力，教师科学的辅助引导，同时，学生应学习并掌握丰富的阅读技巧，方能提升阅读能力水平，开阔视野，了解更多的英语知识、不同国家文化内涵，进而强化英语综合学习能力水平，达到事半功倍的教学效果。
　　

2 自主学习内涵特征

　　新时期，传统应试教学已无法跟上时代要求，只有真正培养学生形成自主学习兴趣，令其学会如何学习，方能培养出综合素质全面的人才，推动学生实现全面、持续的发展。
　　美国学者认为，自主学习为学生积极主动发起，为实现优质学习效果、提升实践效率而科学选择与应用、契合自身的实践学习策略。广义层面来讲，自主学习即为学生为实现持续健康发展，而应用有效学习策略与实践方式，有目的地开展实践学习活动。自主学习过程呈现出一定显著特征，即能动性、独立性、监控性以及相对性。学生能动性为开展自主学习的核心基础。自觉以及主动为能动性具体表现形式，积极进行自主学习，则学生不会被动地接受与消极地对待学习，而是产生了积极主动性，并可发挥核心潜能。
　　自主学习独立性体现在，学生并不依靠教师以及他人，而是自发积极地完成学习任务，并实施成果的有效反馈以及科学评价。自主学习激发学生内心潜在的学习动机，并不是单纯依靠外部推动以及压力影响便可实现。学生自主开展学习活动进程中，教师进行有计划、有步骤以及有目的地合理调节与全面监督，方能令学生自主学习朝着科学的方向前进，降低偏差与错误机率。
　　受到学生自身学习能力影响以及四周环境条件制约，学生自主学习处于相对独立自主状态，也就是说在某一层面仍旧教师给出良好的指引与辅助。为此，实践教学中，教师应掌控学生开展自主学习的程度，进而依据实际状况给予学生合理的学习自主权。
　　

3 英语阅读教学包含的理由

　　英语阅读教学内容尤为，然而实践过程中却包含一些弊端理由。虽然学生花在阅读学习上的精力较多，却效果不佳。探究理由不难看出，实践教学过程中，教师没能掌握良好的教学方式，令课堂教学更多的为提问模式，虽注重学生学习主体地位，却无法激发学生积极主动学习热情，令其综合思维无法充分的训练，一些学生则不能积极进行理由考量以及准确地作答。教师为学生选择的阅读材料则存存在覆盖面有限的理由。为提升教学水平，良好地完成目标教学任务，教师更倾向于教材阅读内容教学，较少引用课外丰富学习材料，进而无法契合学生关注热点理由、愿意阅读娱乐新闻、笑话、故事等材料内容的现实需求。而题材内容则大同小异，欠缺新颖独特性，较难激发学生学习兴趣。
　　阅读课程教学中，一些教师通常将更多的精力置于语音、英语单词以及语法等知识的教学传授中，对阅读内容、日常文化背景的有效结合渗透却没能全面，忽略语言以及文化的内在联系，令阅读教学较为枯燥乏味，进而影响了其阅读技巧能力的优化提升。
　　4 英语阅读教学提升学生自主学习能力科学策略
　　4.

1 激发学生学习动机以及阅读兴趣

　　为提升学生自主学习能力，英语阅读教学应激励学生形成内在学习动机与浓厚学习兴趣。例如，在课堂教学中，为令学生较快地进入主题之中，产生求知，可利用多媒体教学系统、现代化信息技术为学生呈现一些生动有趣、贴近阅读内容的图片。同时还可贴近英美文化为学生介绍符合教学内容的文化历史。可为学生播放精选视频片段，由不同视角凸显英美文化特色，向学生展示中西方文化差异、不同风俗习惯以及地域风情，进而激发学生学习兴趣，令其产生阅读课文、了解中心思想与具体内容的求知。而后教师可引导学生阅读、挖掘有用信息的方式，并可组织真与检测命题的训练，令学生能够在高效、自主、独立的学习中掌握价值化信息，提升实践阅读水平。再者，教师可引导学生展开自主的细读练习，理解理由的提出，令学生在细读过程中带着理由深思，将没能读懂理解的短语以及句子标明。教师还可组织学生段落配对训练，将各个段落内容的关键词精炼出来，编辑成配对练习的题目，并依据该内容为学生提示并辅助其总结具体的段落大意。最终完成课文总结以及复述，明确学生真正理解阅读内容的程度。
　　4.

2 优选阅读材料，扩充内容来源

　　培养学生自主阅读能力，需科学地优选阅读材料，实现内容来源的有效扩充。为此，教师可依据学生具体特征，将阅读材料划分成课文、考试以及报刊等不同内容。前者应为学生阅读学习的核心基础，是其学习语法、短语以及词汇的基础核心。考试阅读的选择，可令学生了解考试题型，进而有性地训练学生掌握一定的做题技巧，即便在缺乏教师引导状况下，也可令其积极地自主学习以及良好地反馈，提升英语阅读学习自信心，优化实践效果。进行报刊材料的选择，可令学生紧跟潮流、捕捉时下热点理由，令材料更加反映现实生活，激发学生阅读学习兴趣。例如，可为学生选择21世纪报等材料，作为良好的课外学习读物。还可为学生选择一些经典原版英文电影以及生动有趣的视频，锻炼学生自主学习技能。体现趣味性的基础上应逐步拓宽阅读材料范畴，例如引入娱乐、时事、政治、科学研究、金融、经济等丰富阅读材料内容，令学生可依据自主兴趣爱好进行比选，提升学习效率，优化实践效果。
　　

5 结语

　　总之，英语阅读心灵、眼睛的有效配合，是复杂的学习锻炼过程。培养学生形成自主阅读学习能力，则逐步推进。为此，英语阅读教学应全面总结实践过程中存在的理由，明确自主学习内涵特征，制定科学有效的应策略略，激发学生学习兴趣、优选阅读材料，扩充内容来源，令学生形成良好阅读习惯，方能优化阅读教学效果，提升学生自主学习能力，令其产生英语学习热情，实现良好的发展与升华。
　　参考文献：
　　[1]魏睦棋.大学英语阅读教学目前状况分析与策略研究[J].湖南科技学院学报，2011，（4）.
　　[2]段新和.英文报刊阅读在大学英语教学中的运用探究[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010，（2）.
　　作者简介：吕艳芹，山东省莱阳市府前中学，山东莱阳 265200