英语课堂教学目标实践论文
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最后更新时间:2023-12-23
摘要:教学目标或学习目标是学习者教学后应表现出来的可见行为的具体的明确的表述。教学目标的分析与确立是英语教学设计中的一个至关的环节,它决定着教学的总方向,学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
关键词:教学设计;教学目标;地位;作用。
教学目标分析的作用
教学目标或学习目标是学习者教学后应表现出来的可见行为的具体的明确的表述。教学目标的分析与确立是英语教学设计中的一个至关的环节,它决定着教学的总方向,学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
对新课程初中英语教学目标的理解。
基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。如果教师不了解学生学什么、怎样学和为什么学,就无法确定教学目标的明确性。
教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标,是教学活动所要达到的标准或质量规格。教学目标要解决的内容及其功能可以下来表示:教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学导教导测量。教学目标的设计是教学设计的中心内容,是教师在分析学生、知识准备,分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上,根据一定的教学思想和学习理论而设计的对学生的学习结果的一种预测。这种预期的学习结果(expected learning outcomes)以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定,就教师选择教学策略、开发教学媒体,安排和组织教学活动以及实施教学评价的依据。所以,教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿,目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。
笼统的、模糊的目标描述容易造成教师在设计教学活动时偏离学习目标、课堂教学不明,也会使课堂教学评价无据可依或是脱离目标进行评价。因此,教师每节课必用的教学目标是提高教学效率、增加课堂效果的关键和前提。教学目标的分析是教学设计面对的首要任务。
分析和阐明教学目标的
学习目标提供并保证了课程的方向性和稳定性,使有关人员对课程有一个清晰的、统一的认识,而不至于造成个别人员对教学大纲做任意特殊解释。学习目标的阐明可以清晰地检查课程内容的范围,有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次,保证学生的全面发展。
2.有利于学生的学习告诉学生学习目标,使学习目标内化成学生自己的学习目标,这是最好的激发学生学习的动机因素。
告诉学生学习目标,可以使学生学习有明确的方向,不至于摸黑走路,使学习过程顺利发生,加强学生的自信心。
告诉学生学习目标,学生可以自己评价自己的学习,对学习产生责任感。
学习目标为教师选择成功的教学策略(教学、活动、组织形式、媒体等)提供了具体的依据。
学习目标为评价学生学习的测试题编制和对教学计划有效性的评价提供了方便和依据。
编写目标本身就是对教师的一种开发训练,迫使教师深刻深思教学,更好地提高业务水平。
教学目标的地位和作用
教学过程体现了从教学目标出发,学生的各种活动,最终达成教学目标的全过程。对教学过程的描述,教学目标的性是不言而喻的。
教师要灵活地、创造性地使用教材。对教材进行删、换、增、减、改和重组的依据应是教学目标;教学环节的设计要与教学目标一致,教师要考虑学习过程中有效的语言输入与输出,也要考虑学生综合语言运用能力的形成;教师在上课之前,一般都需考虑选择什么教学策略和手段,确定以什么教学程序来实现教学目标;教学策略是依据教学目标、系统考虑诸多因素、上择优的富有创造性的设计工作;教学目标是活动(任务) 来达成的,每项活动的展开,都将会达成某项教学目标;教学资源的选择、媒体的运用与教学材料的开发为达成教学目标怎么写作的。恰当地运用媒体,应建立在明确的、具体的教学目标之上;教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给予价值判断。
关键词:教学设计;教学目标;地位;作用。
教学目标分析的作用
教学目标或学习目标是学习者教学后应表现出来的可见行为的具体的明确的表述。教学目标的分析与确立是英语教学设计中的一个至关的环节,它决定着教学的总方向,学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
对新课程初中英语教学目标的理解。
基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。如果教师不了解学生学什么、怎样学和为什么学,就无法确定教学目标的明确性。
教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标,是教学活动所要达到的标准或质量规格。教学目标要解决的内容及其功能可以下来表示:教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学导教导测量。教学目标的设计是教学设计的中心内容,是教师在分析学生、知识准备,分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上,根据一定的教学思想和学习理论而设计的对学生的学习结果的一种预测。这种预期的学习结果(expected learning outcomes)以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定,就教师选择教学策略、开发教学媒体,安排和组织教学活动以及实施教学评价的依据。所以,教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿,目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。
笼统的、模糊的目标描述容易造成教师在设计教学活动时偏离学习目标、课堂教学不明,也会使课堂教学评价无据可依或是脱离目标进行评价。因此,教师每节课必用的教学目标是提高教学效率、增加课堂效果的关键和前提。教学目标的分析是教学设计面对的首要任务。
分析和阐明教学目标的
1.有利于课程的规范
学习目标的阐明为任何教学计划提供了一个以能力为基础的框架,按这个目标体系调控整个教与学的过程,可以保证学生所学的东西正是所期望的结果,有利于学生个人发展并满足社会发展的需求。学习目标提供并保证了课程的方向性和稳定性,使有关人员对课程有一个清晰的、统一的认识,而不至于造成个别人员对教学大纲做任意特殊解释。学习目标的阐明可以清晰地检查课程内容的范围,有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次,保证学生的全面发展。
2.有利于学生的学习告诉学生学习目标,使学习目标内化成学生自己的学习目标,这是最好的激发学生学习的动机因素。
告诉学生学习目标,可以使学生学习有明确的方向,不至于摸黑走路,使学习过程顺利发生,加强学生的自信心。
告诉学生学习目标,学生可以自己评价自己的学习,对学习产生责任感。
3.有利于教师的教学
明确学生的学习目标,可以帮助教师以学习目标如何达到这种特定的方式深思理由,从而较好地组织教学内容。学习目标为教师选择成功的教学策略(教学、活动、组织形式、媒体等)提供了具体的依据。
学习目标为评价学生学习的测试题编制和对教学计划有效性的评价提供了方便和依据。
编写目标本身就是对教师的一种开发训练,迫使教师深刻深思教学,更好地提高业务水平。
4.有利于交流和沟通
学习目标使教师知道教什么,学生知道学什么,家长知道学生学习后能做什么。因此,教学目标是教师,家长、学生以及其他有关人员进行交流的最准确、最清晰的策略。教学目标的地位和作用
1.教学目标的性
构成教学过程的要素包括教学目标的确定、教学活动(任务) 的实施与教学评价。可具体描述为:教学过程体现了从教学目标出发,学生的各种活动,最终达成教学目标的全过程。对教学过程的描述,教学目标的性是不言而喻的。
2.教学目标是制约其他教学要素的基础
下图能直观地表示教学目标与其他要素的关系。教师要灵活地、创造性地使用教材。对教材进行删、换、增、减、改和重组的依据应是教学目标;教学环节的设计要与教学目标一致,教师要考虑学习过程中有效的语言输入与输出,也要考虑学生综合语言运用能力的形成;教师在上课之前,一般都需考虑选择什么教学策略和手段,确定以什么教学程序来实现教学目标;教学策略是依据教学目标、系统考虑诸多因素、上择优的富有创造性的设计工作;教学目标是活动(任务) 来达成的,每项活动的展开,都将会达成某项教学目标;教学资源的选择、媒体的运用与教学材料的开发为达成教学目标怎么写作的。恰当地运用媒体,应建立在明确的、具体的教学目标之上;教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给予价值判断。