少数民族地区小学英语教学目前状况论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:19329 浏览:84321 最后更新时间:2024-01-07
摘 要:英语是一项语言,它同汉语以及少数民族的语言不同之处是:汉语以及少数民族语言仅仅在我国具有广泛的使用环境,可是英语是一项全球通用的语言。在少数民族地区,小学英语的师资力量缺乏、教学环境较差、学生的接受能力差,英语的教学除了在学校的课堂上学习应用以外,几乎不存在语言环境。因此许多学生都学不好英语。
  关键词:少数民族地区;小学英语;教学目前状况;语言环境
  

一、引 言

  由于课程改革的推动以及形势发展的需求,小学英语教学的工作逐渐被提到日程上来。探讨小学英语教学的目前状况以及解决策略,为教育行政部门及师范院校提供的参考依据。
  

二、少数民族地区小学英语教学的目前状况

  在少数民族地区教学的过程里,在课堂教学实践和理论学习过程里发觉少数民族地区的小学生在学习英语方面具有一定的障碍:是由于本民族语言的干扰;其次是由于学生所处的生活环境。在少数民族地区,孩子的胆量都比较小,不善于讲话,特别是英语。少数民族地区的学生从小所处的环境以及家庭的教育,同城里的孩子相比,都会显得特别胆小拘谨,不善于言谈,缺乏自信心,害怕接受老师的批评。他们在进入小学一年级后开始在课堂上同老师学习普通话,这对于孩子们来将也属于一门外语的学习。因为具备一个好的语言环境,他们可以同老师和同学之间用普通话进行沟通,所以普通话的学习速度会相对较快。虽然同学们讲出来的普通话依旧不是非常标准,但是用来交流已经不成理由了。之后,学生到了三年级的时候,学习英语,这对于学生们来讲又是另一次外语的学习过程,而在这个非母语的国家环境中,从根本上就缺乏了学习英语的环境氛围,也缺乏家庭教育和环境的负面影响。家长们也许已经意识到了学习英语是非常的,可是许多家长觉得学习英语是读初中时候的事情,小学阶段只要把数学、语文学好就可以了。但还是有一家长意识到了英语应当从小抓起,可是由于自身的文化水平有限,对英语并不了解,也没有办法给孩子一个良好的学习英语的氛围。再加上本民族语言的影响,英语的学习无法像普通话一样学习的那么容易,那么迅速。
  三、解决少数民族地区小学英语教学目前状况的策略
  

1.训练学生的听说能力

  英语老师应当更加课堂用语的正确性。想要实现课堂上进行全英语教学,不是一件非常容易的事情。最的就是老师和学生之间要不断进行沟通和交流。老师和学生之间的长期磨合,坚持在每堂课里都渗透一些新的语句,要不断进行听、说、读、写方面的练习,让孩子们习惯透过听英语来掌握新单元的单词、新句,完全将孩子们的模仿能力以及联想能力挖掘出来,训练孩子们自己的理解能力来进行对话,而并不是用机械的策略进行朗读。三年级的孩子们正是对学习英语兴趣最浓的时候,所以,在这个阶段对孩子们进行听英语的训练是最关键也是最容易的。
  

2.生活同实践相结合

  生活和实践活动属于学生获取感性知识的出发点,老师在教学过程里要灵活运用教材,学生的实际状况,把单元的板块进行重新排列,达到降低难度的目的,用学生所熟悉的人和事、景和物作为载体,让学生的学习具备浓厚的感性色彩,在熟悉的环境里让学生们可以更快的投入到语言的学习环境里,然后让学生运用所学到的语言知识运用到真实的环境当中,让学生感觉到知识就存在于生活当中。
  

3.加强学生英语兴趣的培养

  运用一些相对轻松、愉悦、欢快的课堂氛围将学生学习英语的主动性、积极性充分调动起来,引起学生对学习的兴趣,激发学生的主体参与能力。小学生对事物好动、好奇的心理特征。上课进行教学的过程应当兼收并蓄,采纳各家之所长,运用多样化的教学方式进行练习。例如:情景法、练习法、直接法、讨论法、视听法等。处在六年级的学生们很难具备持续性的兴趣,尤其是对英语成绩不是十分理想的学生来讲,更加无法对英语有持续性的兴趣。想要培养学生们的兴趣可持续性,可以两点入手:,透过教师的专业素质以及人格魅力来引起学生们的注意力,平等对待的学生,让学生们喜欢并愿意去学好这门课;其次,对于教材的处理,不同的学生教授同一个内容时,应当不同的方式。对于基础好一些的学生们,应当多关注内容的广度与深度;对于基础不是非常好的学生们,应当在发音和认、读方面多花一些时间。
  

4.强化师资队伍的建设

  在调研时发现,,的英语教师在师资队伍方面比较短缺,其次,因为编制的关系,学校不得不把英语专业的毕业生排挤在门外,而进行自身的师资的转岗培训。殊不知英语的师资培训同小学的语文、数学的师资培训相比较,是一项较为长期的过程,短期的训练就希望可以让老师进行转岗教学,只会形成老师的专业水平较差、教学效果不好、科研能力非常弱的局面,在某个方面,还要同校领导以及相关的管理部门共同努力。在调查中发现,县城的小学英语教学状况较好,县教育局有关于英语教研员组织的英语教研活动,老师之间相互学习来提升自身的水准。
  

四、结束语

  透过对少数民族地区小学英语教学目前状况的调查,可以发现:在我国,小学英语教学特别是在乡镇以及更加偏远、少数民族聚集的地区,它的小学所面对的挑战和困难表明,在我国建立小学英语课尤其的是师资力量的培训理由,其它关键的理由例如合理的制定教学目标以及认真的贯彻实施;合适的教学内容的选定以及教学策略的选定,甚至是小学英语教学同中学英语教学之间衔接的理由,相应的管理部门都应当对小学的英语教学理由提供足够的。在少数民族地区的学生,要本着学无止境,研无定式的方针。对于少数民族地区小学英语的教学还存在研究探讨的内容,在以后在教学过程里不断进行学习、深思、总结、创新,这样,才会让少数民族地区的英语教学应有的进步。
  参考文献:
  [1]杨玉芳.影响英语学习主要因素的调查与策略[D].南京师范大学,2004.
  [2]张爱春.民族地区农村小学英语教师专业素质调查[J].黔南民族师范学院学报,2009(02).
  [3]庞艳茹.浅谈少数民族地区的英语语音教学[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2007(05).
  [4]齐阿娜尔.多元文化教育视野下少数民族地区课程改革的目前状况研究[D].东北师范大学,2006.
  [5]马振彪.教师专业发展视野下的民族地区校本教研[D].东北师范大学,2007.