甘南州20试述2年初中毕业暨高中阶段学校招生考试英语试卷质量论文

甘南州2012年初中毕业暨高中阶段学校招生考试英语试卷以2012年甘肃省《命题指导》为导向，以《英语课程标准》的五级目标为参照，充分体现以人为本的教学思想。此试卷立足基础，稳中求进，难度适中，既注重对英语基础知识和基本技能的考查，又关注学生分析理由、解决理由的能力，既面向全体，又具有一定的区分度，是一份比较理想的学业评价试卷。
　　本试卷闭卷笔答的形式。试卷分A卷和B卷两。全卷共十一大题，86个小题，共8页。试卷满分为150分，其中A卷100分，B卷50分。考试时间为120分钟。
　　

一、试卷结构

　　本卷试题考试试题类型分布分析见表1所示：
　　表1： 试题类型分布情况
　　

二、试卷分项分析

　　

(一)词汇

　　本试题对词汇的考查主要呈现出三种题型，一是用所给单词的形式填空，使句意完整、结构正确（A卷第三第二节）；二是根据汉语提示，用词语的正确形式填空（B卷第一题单词拼写）；三是根据短文内容和首字母提示，把所缺单词填写在短文后面的横线上（B卷第二题短文填空）。
　　三种题型把词汇放置在具体的语境中，这种题型是融词法、句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力。本题所选语句、语段内容浅显，考查的词汇十分基础，考查的知识点覆盖面广。
　　

(二)语法

　　本试题语法主要呈现出对词汇知识、语法知识、习惯用语以及文化差异等在特定情景中的运用的考查。比较去年单项选择题，两年难度相当，考查知识覆盖面较广，知识点较多，分布较合理，特别注重在具体的语境中考查学生运用英语知识与技能做事及完成任务的能力。考题基本上属于中等偏下水平。
　　

(三)完形填空

　　本试题完形填空主要呈现出对词汇知识、语法知识、句型以及文章结构的整体感知和学生运用综合语言知识的能力的考查。它要求在篇章的整体理解基础上，考查学生的词汇搭配、习惯用语以及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。
　　完形填空有A、B两个，A作者Tony讲述了自己的家庭、学习情况和个人爱好以及工作，由主旨句“My life is busy but happy.”突现出Tony对生活的一种乐观。B作者讲述北京男孩DingDong 和他的宠物Tiger上周六在朝阳公园游玩的一天。考题基本上属于中等偏下水平。
　　

(四)阅读理解

　　本试题阅读理解能力是英语中考考查的内容。它主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息的获取能力。考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。
　　本次中考阅读理解有判断正误型阅读和选择型阅读两，判断正误型阅读一篇（A），选择型阅读三篇（B、C、D）。
　　

(五)补全对话

　　本试题补全对话是情景交际的一种综合性测试，以“写”的形式考查“说”的能力，内容是以谈论在北京旅游为主题的简短对话，考查学生在具体语言环境中正确运用所学语言知识交流思想，表达观点的能力。本卷的补全对话要求考生从提供的七个选项中选出五个最佳答案填入空白处。
　　

(六)句子翻译

　　本试题句子翻译以根据汉语提示，在空格中填上的英文单词为形式，不仅考查考生的语言基本功，即对词汇的记忆能力和理解能力，还考查考生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。
　　

(七)书面表达

　　书面表达是一种开放性很高的题目，能客观反映考生综合运用英语语言知识的能力，主要考查学生遣词造句，布局谋篇，合理组句，逻辑成文这一笔头表达能力的水平。本试题书面表达要求以记叙文的形式陈述王洪一家的业余生活，明确给出提示，即：
　　1.Different people he different hobbies.
　　2.Mr. Wang—music fan， collect instruments.
　　3.Mrs. Wang—likes to trel.
　　4.Wang Hong—loves all animals
　　本试题以这四个方面为线，内容包含表格的信息，要求考生在限定的范围内自由发挥，但不允许任意构思。在试卷中教师发现如下典型错误，具体表现在：
　　1.作文空白卷和纯粹抄袭前面的阅读理解题的情况较多、书写潦草不规范、卷面涂改比较严重。
　　2.时态、语态的掌握有待提高。卷面普遍存在时态混乱，如文章要用将来时态表达，大多数同学前句是现在时态，后句又用过去时态。
　　3.对句子的基本结构掌握较差，具体体现在简单拼凑所提示的短语，不讲求句子成分，写出许多中文式英语。
　　

三、理由及策略

　　

(一)主要理由

　　1.基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
　　2.考生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
　　

(二)相关策略

　　1.在课堂教学中教师要注重基础知识和基本技能的合理、有效训练。在教学中教师要结合学生的实际，设法创设交流活动情景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
　　2.强化阅读，正确引导，开阔视野。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，尤其注重语篇和应用。教师要加大考生阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮生掌握阅读技巧。
　　3.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师要按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点，掌握写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。