英语词汇教学存在的理由及解决办法论文

一、初中英语词汇教学存在的主要理由

　　

(一)学生学习方面的理由

　　1.新课标要求学生能掌握800个左右单词。在英语课堂上，七年级学生学习英语兴趣很高，在课堂上表现积极，但是发现年级越高学生学习的单词量越大，他们对于英语的兴趣却越少，他们的学习都比较被动，没有养成自觉学习的习惯，从而导致他们记忆单词。现在学生学习词汇基本靠背，同学们花大量时间去记，有些学生好不容易记住了，可是过一段时间又遗忘了，同学都在问：“怎么样记忆单词呢？”
　　2.许多学生，课后没有养成及时记忆巩固单词的习惯，把记忆单词当成可有可无的环节，在程度上还不够，遗忘词汇的现象很普遍，同学经过反复记忆以后很快又忘记了。
　　

(二)教师教学方面存在的理由

　　1. 我国大城市从小学阶段就开设了英语课，小学的课本是没有从最基础的音标开始的。然而音标又是英语学习最的组成，有了对音标的准确无误的掌握，和掌握字母以及字母组合发音规律，对于初学英语的同学来说，是很有帮助的。所以在初中阶段教师就要把音标的学习放在非常的地位。在英国，开始上英语课的时候，教师最先教的就是对音标的准确无误的发音，每节课都有对英标的教学，可见他们对于音标学习的。其次上小学对单词的记忆是不要求掌握的，所以，上小学时大同学认为英语学习就是简单的会听简短对话。所以一上了初中，大量的单词记忆，让初中学生适应。
　　2.在实际的教学过程中大教师非常词汇教学，也花了时间和精力，但是取得的效果却不是很好，因为忽视了在教学过程中，要有意识地向学生讲解应该如何学习词汇的策略，培养学生养成良好的学习习惯。只有养成了良好的学习习惯，学生们才能更好地学习英语。有意地在课堂教学过程中穿插一些记忆单词的策略才能事半功倍。
　　3. 听、说、读、写是掌握单词的基础，但是在初中阶段，教师要依据要求，告诉学生，哪些要求四会，哪些单词只要求能听懂，不记忆。不能简单地根据单词表一一讲解单词，这样就减轻了学生的学习负担。
　　

二、词汇教学中存在理由的解决策略

　　正是由于教学方面存在的理由，学生失去了他们对于英语学习最初的热情，解决好学生学习英语单词这一难题，教师能否上好英语课的关键，也学生学好英语的关键。掌握英语词汇教学中的规律，循序渐进才能在英语课堂上游刃有余。
　　

(一)抓好语音，强调诵读

　　在英语教学中，教师要求学生掌握音标。一个单词要会读，读会之后才能根据音标来拼写。每个单词都有音标注释。七年级开始学习音标的时候，每堂课前可以花2分钟认真读音标。在七年级的课堂上，我了老教师教给我的办法，用七年级一年的时间来完整地学习音标。在教授完音标的准确发音之后，让同学每节课都花点时间跟着录音磁带读单词，每位同学都一一到教师处过关认读音标，音标正确无误读完之后，再开始把字母及字母组合的发音，用文字的方式打印出来，让每个同学都拥有一份，七年级下期的任务就是把字母及字母组合的发音过关，这样扎实掌握了音标，可以让同学们在八年级认读单词时，能够轻松地拼读新单词，更容易记忆。
　　

(二)掌握记忆策略，科学记忆

　　记忆单词不可能一天记忆个。在记忆单词的时候要要求学生有计划地安排，比如让学生每天记忆10个单词。词汇教与学，是学好英语的关键。除了教师要多种词汇教学策略外，还应该要采取有效的监督措施，每天应该用一定的时间进行听写，做到学生每天都应该记忆一定数量的单词，对每位同学的听写检查，做一个详细的表格，学生的听写情况，对写得好的同学进行奖励，听写得差的要进行帮助和跟踪。
　　

(三)利用多种方式呈现单词

　　的单词教学可以利用歌曲、 图片、幻灯片、实物等，还可以根据一个单元的教学内容来确定你单词呈现的方式。这种直观的方式可以加深同学们对单词的理解，从而加深对单词的记忆。
　　

(四)运用好字典

　　字典在的英语学习中，有很的作用，要学会运用字典，运用字典浏览生词的各种含义、词性，弄懂生词的各种释义以及固定搭配。在自己阅读时遇到困难字典可以帮助。学生学会使用字典，对于今后学生们的英语学习会有很好的辅助作用。
　　总之，在词汇教学方面，教师要灵活的教学策略，在课堂教学中，应该创设有利于学生乐于学习英语的环境和气氛。教学过程中可以经常使用一些不同的词汇教学的策略与手段，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力，激励学生的学习兴趣。