新课程英语教学中加强跨文化意识的培养论文

【摘 要】社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语在国际交流中的地位日益突出，我国改革开放的深入，在基础教育发展策略中，把英语教育作为素质教育的组成，并将其摆在突出地位。培养英语综合素养不仅依靠听、说、读、写，还要从潜意识里进行英语国家文化的教育。因此在《英语课程标准》中，文化意识被作为和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略并重的一大板块，受到了空前的。本文试着从跨文化意识的定义与内容出发，就英语教学中培养跨文化意识的必要性，结合英语实际教学活动中的一些案例，分析了如何在英语教学中加强学生跨文化意识以及加强学生跨文化意识培养的。
　　【关键词】新课程 英语教学 跨文化意识 培养
　　1006-9682（2012）12-0120-02
　　

一、文化意识以及跨文化意识的定义和培养内容

　　文化意识，就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动，是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。
　　跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时，根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。跨文化意识主要是对文化差异的意识，加强对文化差异的敏感性是进行有效跨文化交际的前提，根据我国《英语课程标准》及其解读，跨文化意识不仅指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，还包括在使用外语时，根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
　　培养文化意识，就是要培养继承和发扬民族优秀文化和革命文化传统，积极吸收各界文化优秀成果的意识，推动学生自觉地提高文化品位和审美情趣，培养创新精神，发展健康个性，形成健康人格。在英语教学中跨文化意识的培养主要包括两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化交际能力的培养。
　　

二、加强跨文化意识培养的必要性

　　1.加强培养学生跨文化意识是新课程理论的目标和素质教育的要求
　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的目前状况尚不能适应我国经济建设和社会发展的，与时怎么发表展的要求还存在差距。为此，我国教育部对英语课程进行了重大改革，制定了《英语课程标准》（实验稿）。《标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。跨文化意识的培养体现了从关注语言本身转向关注人的教育，这才是素质教育。
　　2.跨文化意识是英语教学中语言知识和语言技能学习的内容和影响因素
　　传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是英语教学中的一个任务。语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，是文化的载体和主要表现形式。语言离不开文化，文化依靠语言。语言是民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。英语新课程标准的实施，也正好体现了英语教学中对语言和文化这两者有机结合的要求。
　　此外，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语知识的学习和使用；这些在谚语俗语上就有很明确的体现。如果不太了解颜色在我国文化与英语文化里的差别，如学生碰到了He looks blue. 这样的句子就会摸不着头脑，很难把握文章里作者的意思，更不能理解文章的感情基调等深层次的理由了。
　　

3.跨文化意识是英语综合语言运用能力的保证

　　任何一种语言的功能用于交际的，所以我国基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，那么英语教学不仅仅是传授语言知识，更的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力，仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语，能顺利地进行交际，文化意识才是得体运用语言的保证。英语对来说是外语，了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键，因此，高中英语课堂教学加强英语背景知识等文化意识的渗透具有现实和交际动能。
　　

4.新课程改革下高考成功的关键因素

　　高考是高校选拔人才的手段，也是检测基础教育的一个评价手段。新课程改革的推行，为了实现培养高素质、有着较深厚文化修养的英语人才的目标，发现高考这根指挥棒在英语试题方面也有了相应的变化，在考查学生基础知识和能力的同时，更注重考查学生在特定语境和实际生活中运用语言完成任务的能力，比如在阅读中会涉及英语国家文化背景知识的篇章，如果不了解英语国家的文化，就有可能出现认识单词或句子，却不知其中的内涵甚至是误解其意思，这样就达不到阅读的要求；另外在完形填空里会涉及到一些价值观等性的篇章，如果没有足够的跨文化意识，很容易犯“想当然”按照一贯性的中国化思维去完成一篇地道的英语短文的错误。如：2008年高考英语试题湖北卷36题：
　　——You’d better go and ____.（把你的车洗洗）。
　　——No， I’ll do it myself.（he）
　　正确答案：he your car washed.
　　（学生的答案是：wash your car或he to wash your car）
　　就这一题来看，先不谈这个题目的解题要求，学生最根本的理由是对汉语与英语之间的文化表达差异的敏感性与灵活性不够。在汉语里也常说到要会听话，即听出话里有话，一个简单的升调或降调或停顿等就可以直接传达出两种截然不同的态度，这个在高考听力里也了一个的考查方面。所以，总结出了高考的这些变化以及理由所在，就要及时完善的备考策略，其中最根本的一个要求就是加强学生中英文化之间的跨文化意识。