初中英语教学中提高学生口语交流能力的有效措施论文

摘 要：本文指出了初中英语教学中口语交流能力培养目前状况及存在的困难：传统英语教学模式的理由；学生学习英语口语的教学资源有限。提出了初中英语教学中提高学生口语交流能力的多种有效措施：英语课堂口语教学应以学生为主体；对英语口语练习策略的创新与应用；加强英语口语的实践应用。因此，本文的研究有助于提高初中生英语口语交流能力。
　　关键词：英语教学；口语交流；有效措施
　　1003-2851（2013）-08-0090-01
　　，全球经济一体化的深入发展，我国经济文化的对外交流日益频繁与深入，对英语口语交流人才的需求日益增加。因此，初中英语课堂教学就应开始有意识培养学生的口语交流能力。这样为学生未来的英语学习和工作奠定一个良好的基础。提高学生的口语交流能力能够激发学生的语言表达能力，使学生可以自主运用英语进行交流思想，也使人们对以往的哑巴英语教学的观念进行转变。对于初中生来说，他们的英语基础底子薄，对于英语地道口语、英美文化习俗掌握的比较有限，在英语口语的学习策略上面也没有形成比较成熟的策略，这些困扰初中生提高口语交流能力的障碍。那么，初中英语教学应那些有效措施提高学生的英语口语交流能力，这本文的探讨的内容。
　　一、初中英语教学中口语交流能力培养目前状况及存在的困难
　　由于长期以来，初中英语教学比较以应试为导向，侧重学生的笔试能力，包括词汇语法和写作方面能力的培养，这就忽视了对学生口语表达能力的培养，使得学生进行简单的英语口语交流，造成这一现象的理由是多方面的。
　　一方面，传统英语教学模式的理由。由于初中生面对着升学的压力，而对学生英语的考核主要是笔试，所以在英语口语方面缺乏相应的考试评价，反馈到初中英语日常教学中，英语教师对学生英语口语表达方面投入的精力就比较少。升学考试应逐步转变对学生综合素质的考查，不能忽视对学生英语口语能力的成绩评价，应增加面试的分数比重。
　　另一方面，学生学习英语口语的教学资源有限。一些英语教师的口语表达能力并不地道，有效指导学生。有的英语教师发音不准确，并且受汉语方言影响，满足学生的口语学习需求。大中学的英语口语教学资源有限，中学生还是依靠在英语课堂上面跟教师的口语交流，但是，教师又无法照顾到每位学生，甚至有的学校还没有电教化设施，提高学生的英语视听能力。
　　二、初中英语教学中提高学生口语交流能力的多种有效措施
　　，初中英语教学模式要进行转变。英语课堂口语教学应以学生为主体，积极调动和发挥学生的积极性与主动性，让学生更多地参与到教学过程中。初中英语教师应积极贯彻和实施新课程教学理念，实现以学生为教学主体的转变 。在英语口语教学方面，英语教师要为学生创造良好的课堂氛围，教师引导和示范，组织学生进行口语交流互动活动。例如：教师可以让学生用自己的语言复述课文内容，表演场景对话，让学生扮演不同的角色，这样来锻炼学生的口语表达能力。在课堂进行的口语练习应与社会生活相联系，还可以利用多媒体短片、教学模型与实物等来为学生创设出口语训练的情境，教师为学生设计相关的话题与讨论内容。教师在学生表演和对话结束后，进行点评和指出错误进行改善。
　　其次，对英语口语练习策略的创新与应用。对于初中生学习英语口语来说，学习策略练习策略能够发挥作用，取得事半功倍的效果。否则，不正确的练习策略，使学生走入了学习口语的误区，也浪费了时间和精力，造成学生自信心的损伤。因此，基本的通行的英语口语练习策略，应对听力的学习与练习。英语口语能力提高一方面依靠口语表达，即output；然而，另一方面还input，这两个方面是互相推动，共同得以提高的。练习听力的材料可以对英语课文和对话的精听和听写练习，这样能够掌握基本的词汇与短语。另外还可以对英文原声电影、英语广播等进行精听与泛听，这样能够模仿地道的英语发音，积累英语句型，正确掌握英语口语的基本功：发音、语调、节奏、句子的连读、爆破、重读和轻度、正确断句等；也扩大了英美文化与风土人情，为进行英语口语交流打下良好的基础。
　　最后，加强英语口语的实践应用。语言能力只能在实践应用中，才能得以增强。因此，初中生应积极在课内外进行英语口语的运用。在初中英语课堂教学中，教师应坚持用英语进行课堂教学与互动交流，肢体语言让学生理解，并让学生得以积极表达。学生还可以在课下进行英语口语的大量的模仿、背诵和复述练习，培养英语语感。教师要为学生创造英语口语交流的平台，要在校内具备多种活动，如英语小品、戏剧表演大赛，英语演讲比赛等等，还应组织国外的留学生来学校进行交流访问，让学生能够获得更加直接与直观的英语对话。此外，教师还应培养学生用英语逻辑思维的能力，适时导入英语本族语文化，提高学生口语的准确度与得体性。
　　对初中英语教学中提高学生口语交流能力的有效措施进行探讨，初中生在教师的指导下，不断加强英语口语的练习，英语教师应积极贯彻新课程教学理念，要以学生为教学主体，多样性的教学方式，激发学生学习英语口语的积极性与自信心，教师要引领和带动学生有效进行英语口语互动对话，并在课堂与校园营建良好的口语交流氛围，例如：校园的英语角。初中生要持之以恒，应在课内外的英语口语实践中，不断积累英语口语交流能力与经验。初中生还应开拓视野，关注国内国际的社会发展与各国风土人情，并不断进行深思和总结，这样能够增加英语口语交流的话题与内容，例如饮食文化、生态环境保护等话题。与此同时，初中生的英语口语交流能力的建构应开拓新的途径，在社会生活中与国际友人进行交流时，展现初中生的新风貌。