对初中英语新课改的几点深思论文

摘要：在这几年的课改实验中，作为一线的教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：学生比以往更加好学了，思维更加活跃了；师生间的关系更加密切了；自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广开。但英语新课改也给带来了一些困惑。
　　关键词：脱节；操作难度；新课改
　　1672-1578（2013）10-0120-01
　　回顾这两年的课改情形，结合自己的实际教学及本地区的实际情况与特点，笔者从热闹的课改善行中，感到了一种深深的忧虑与不安：尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面对着严峻的挑战。这其中的理由是复杂的，笔者粗略分析，英语新课改未取得预期的效果，其理由主要表现在以下几个方面：
　　

1.新教材内容与实际生活脱节

　　依据国家教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿）改编的初中英语教材，不可否认它吸收并采取了美国人在教育策略和教学理念上的不少优点，但其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动，甚至是直接搬过来的。无疑编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。
　　初一的学生不可能有那么好的自制力使自己对毫不熟悉的东西非常感兴趣。又怎么进行任务型教学，让学生对于比萨饼进行各种调查呢 ？如果教师将其变为中国的饺子或面条，不就显得通俗易懂了吗？同时也减轻了学生的学习负担。如果教师仅领学生纸上谈兵，又怎么能提高他们的学习兴趣，使他们学得牢固呢？因此，我个人认为，就教材内容而言，本套教材的某些章节只适合大中城市等各方面都比较发达的地区，而不适应于小城镇与广大农村。因此，"面向全体"也就成了一句空话，"以人为本"也就失去了。
　　2.新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度
　　新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，有其一定的创新度，这也是它价值之所在。但毕竟课文里的具体的可操作的内容较少，教师在备课时自己精心编排方能授课，而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切增加了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。以我区的实际情况来看，几乎没有一个农村学生小学毕业时能达到上述标准。这也就将英语教学的压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。可见初中教师真是任重而道远；他们承受着来自教育行政部门、学校、社会、学生家长、学生以及自身存活与发展等各方面的压力。不少学生升初中时英语水平几乎为零，而新目标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目众多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪；面对大班额，教师精力又有限，如果家长配合不好，孩子会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。如此一来，"面向全体学生，注重素质教育"的重任就落在初中教师头上。
　　

3.提高教学效率的策略

　　3.1创设情境，培养学习兴趣。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要"寓教于乐"、"动静结合"、"学用结合"、"师生配合"。
　　课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。（a good beginning is half done）"，导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人思考的理由，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，把学生带入到课堂教学中来。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具。如图片、挂图、简笔画，设置情景。
　　3.2根据新课改理论，实现轻松有效教学，达到愉快接受。在教学活动中，教师是整个课堂教学的主导者，要语言、动作、神态和面部表情等方式与学生进行表面和心理交流；教师的一切表达现象在教学过程中与学生的接受程度有很大的关系，学生可以教师的一切表达现象掌握课本内容和感彩；因为（1）英语是一门比较"特殊"的学科，不但要解决音标的难度，而且还要发音的难度，更要懂得外国语言的特色，实现英国英语与中国汉语的有机结合和科学区别；（2）运用多媒体、教学方式和社会与必要，激发学生热爱英语课程，培养学生勤学好问、独立深思和主动钻研；（3）学生的兴趣意识，从表面到深处，从独个到全部，从淡漠到热爱整体性的提高；（4）留给学生课堂空间思维的机会和条件，发挥学生学习的个性特长，在学生当中取长补短，适度表扬，效果；（5）培养学生课堂主动提出不同意见和不同观点，发现学生的闪光点和智慧心，抓住机会因势利导；（6）以"讲解为辅，引导为主"的原则，抓细节看效果，做学生学习的益友、做学生的良师、做学生的朋友，营造活跃、和谐、轻松、愉快的学习氛围，把素质教育与提高成绩有机结合起来并且共同发展。
　　总之，要在新的课改环境下，更好的进行初中英语教学，就对原有的思想观念加以革新，不断现代的教学技术及教学策略展开教学，以适应时代的发展。老师也加强对这方面的探索，不断对新的教学思路及教学策略进行开发和运用。
　　参考文献
　　[1]浅析新课程背景下初中英语语法教学 - 中国校外教育（基教版）6/1/，""
　　[2]浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学 - 新课程（教师版）3/1/，""（3）
　　[3]新课程背景下初中英语教学模式探究 - 时代教育（教育教学版）7/1/，""（7）