非英语专业大学英语词汇学习目前状况调查及策略论文

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摘 要:本文问卷调查的方式对非英语专业本科生大学英语词汇学习目前状况进行了了解,并对调查结果进行了分析,发现学生在英语词汇学习过程中存在一些理由,本人理由提出了几点倡议。
  关键词:大学英语词汇学习 理由 倡议 学习策略
  1673-9795(2013)08(a)-0083-01
  Investigation and Strategies of English Vocabulary Learning of Non-English Majorin University
  Li Nan
  (Guiyang University,Guiyang Guizhou,China 550005)
  Abstract:This essay,through a questionnaire survey,tries to find out the English vocabulary learning of the Non-English majors; analyze the survey results and find some problems that students meet in the learning process,I make several suggestions for the problems to expect they can be helpful to the students in English vocabulary learning.
  Key Words:College Vocabulary Learning;Problems;Suggestions;Learning Strategy
  在长期的大学英语教学实践中,作者发现大多数学生在词汇学习方面输入的有效度很小:词汇量很少,词形和词性记忆混乱,词汇知识有限。为了寻找其根源并能在一定程度上给予他们帮助,作者于2012年11月中旬在本人任职的高校里,对所教的201非英语专业的学生不记名问卷调查的方式,就非英语专业学生的大学英语词汇学习目前状况作了一次调查。参与调查的学生人数为100名。收回问卷100份,无效问卷0份。问卷有效率为100%。调查问卷结果真实地显示了学生英语词汇学习的基础和目前状况。
  (1)学生进校时英语基础较差。100名接受调查的同学中,54%的同学高考成绩低于90分,其余46%的成绩则徘徊于90~120分之间。这表明学同学对语言知识认知程度不高,词汇量非常匮乏。因而在以强调提高语言应用能力为主旨的大学英语学习中,他们还不得不花费大量的时间和精力于词汇的认知和记忆上。使词汇学习的负担加重,这样一来,词汇学习的结果常常只能是疲于应付。其有效度自然不高。
  (2)词汇学习是大多数学生在英语学习中遇到的主要困难之一,尤其是在词汇应用上。问卷调查数据表明有多达71%的同学都认为词汇学习是他们学习过程中存在的最大理由之一,有63%的同学表示在词汇的应用方面掌握起来有较大难度。一方面,大同学在词汇认知过程中会忽略词形和词性的掌握,比如:在新视野大学英语读写教程第二册第七单元词汇练习第三大题里的第七小题:Looking at the old photos of his mother___feelings within him that had been quiet for many years.当学生选择“stir”填入时,大会不太清楚要双写词末的辅音字母而写成了“stired”。
  (3)词汇记忆方式上的欠缺使学生对词汇的学习及应用产生畏惧、厌倦的情绪从而失去兴趣。问卷调查结果显示有64%的同学主要是死记硬背的方式进行词汇学习和记忆的:有49%的同学都承认在英语学习过程中缺乏吃苦和坚持的精神,自主学习的能力较差,无法科学地计划、管理和监控自己的学习过程。一般来讲,学生学习词汇时并不了解单词记忆过程中的遗忘规律而鲜于定期复习。只是为了应付考试而在某一时段急功近利地进行大量的机械化强行记忆,如此虽然花了大量的时间和精力背单词,但是背得多忘得也快,同时在记忆的过程中因为求“量”,而忽略了词汇学习时本应该了解和掌握的词汇知识。
  (4)英语阅读量极缺乏。现在大多数学生的词汇学习仅限于课堂上。在接受调查的同学中,只有25%“有时”会在课后进行英语阅读;有多达52%的同学只是“偶尔”为之;而有22%甚至于“从不”进行英语阅读。这种不太好的学习习惯使得学生对已学词汇的认知频度及理解力大大降低,而仅有的几次与所学词汇的短暂见面是绝对不可能让学习者做到过目不忘的。以上理由,本人认为可以从词汇学习策略上有性地采取一些办法和措施以帮助学生逐渐有效地摆脱词汇学习所遇到的困扰。可以根据目的语本身的特点和学习者自身情况来选择以下一些方式:①借助拼读规则。英语属拼音文字,它有着比较系统的拼写和读音规律。如:绝大多数辅音音标和辅音字母同形:b-[b],t-[t],m-[m],等;元音字母a,e,i,o,u在开音节中发音与字母读音相同。另外。字母组合的发音也有规律可循:th-[]/[θ],tion-[∫ n],sh-[∫],等。了解和掌握这些规律能帮助学习者降低词汇记忆难度,缩短记忆时长。②构词法知识的掌握,尤其是其中的派生构词方式,即词根与前缀和后缀的不同组合,对单词的理解和记忆有极大的推动作用和词汇量的扩大。在英语中,词根是一个单词的根本,是其核心。它表示一个单词的基本。根据词根的就能理解单词的。③有效利用上下文。词汇的是由语境即上下文决定的。英语词汇的多义性使很难知道孤立单词的用法和含义,语境是准确理解词汇的一把银匙。只有在特定的语境中,结合上下文,才能更好地弄清它的意思,避开造成歧义。④增加阅读量。大量的阅读来进行词汇的扩容是词汇学习中非常有效的手段之一。Nation就明确指出,阅读量的多少直接决定词汇量的大小。广泛的阅读能使学生在不同语境中认知词汇,词汇记忆从孤立、单调转化成因为彼此之间有联系而变得具体和有。可以使学生对单词的理解加深还能熟悉和掌握词汇的应用。⑤进行有效复习。新学的词汇要想获得牢固的识记,课后及时而经常的复习就是防止遗忘的最有效策略。词汇的记忆是一个长期不断的过程,不可能一蹴而就。学习者合理安排,持之以恒就能收到事半功倍的效果。
  总之,对问卷调查所获数据的分析,让找到了一些影响学生有效认知、记忆及应用词汇的症结所在。为了提高词汇学习的质量和效率,学习者应该学会选择和适合自身特点的词汇学习策略,要多管齐下。只有这样,才能真正使自己的词汇量增加,词汇知识变得更加丰富,最终才能达到较好的掌握词汇应用的目的。
  参考文献
  [1]高越,张卓娟.词汇学习策略与词汇学[J].北方工业大学学报,2004(4):77-80.
  [2]游玉祥.谈大学生英语词汇系的存在的理由及策略[J].武汉科技大学学报:社会科学版,2002(2):82-85.