当代大学基础英语教学在独立学院教学的局限性及如何打破这种局限性论文
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最后更新时间:2024-02-10
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【摘要】本文分析当代独立学院基础英语教学的目前状况，指出独立学院基础英语教学所存在的局限性， 如教师不能全英教学，教材如何选择等. 这些局限性采取相应措施和解决办法来提高教学质量，从而也使得教师与学生的英语水平共同提高.
【关键词】大学英语；局限性；改革2095-3089（2012）21-0295-01
1独立学院基础英语教学的目前状况
多年来英语的普及，大学英语的教与学也越来越多的收到人们的关注.从英语教学的体制，到体制改革，从教科书的选择到不断更新，从单纯的听读到听说读写译的全面陪养，无不体现出各个教育部门的领导与教师的努力与创新.在这些努力和创新下，教师总是扮演着最的角色.虽然是的角色，但却不是唯一的角色，如果没有学生的配合，再好的教师也讲不出多精彩的课.没有学生的配合，老师就像在舞台上唱独角戏的演员，枯燥，无味.而这种显现却不是少数.在现今大独立学院的基础英语课堂，就经常存在这样的现象
一独立学院基础英语教学的局限性
第一，大学英语教师在授课过程中不能用全英教学的局限性.在英语课堂用全英教学能给学生们一个英语环境，在这样的课堂里，学生们能够狠全面的接触英语，学习英语.但是，在某些独立院校的基础英语课堂就实现不了全英的英语教学.独立学院的英语教师在备课的过程中全英备课，但是在实际授课过程中用汉语的时候更多，用英语讲完以后再翻译成汉语讲给学生 ，久而久之，学生对汉语授课产生了依赖性，就不会再去吃力的听英文讲解.这样，学生听英语的能力就越来越差，了一种恶性循环.独立学院招收的学生，成绩略低于普通高校学生的，这就意味着学生在读高中的时候英语成绩就不是很理想.因此，独立学院中的大学生就成了英语基础薄弱的学生.其次，独立学院的师资力量也不如普通高等院校.一教师没有能力进行全英教学. 第二，独立学院教课书选择的局限性.独立学院学生的英语水平普遍偏低，但是他们也同样要面对着四六级考试，考研英语，这就给教材的选择上增加了难度.如果只选择符合学生兴趣爱好的，简单易学的，那么教学广度和深度的要求就达不到；而如果选择符合教学大纲要求的教材，学生们又会觉得有难度，学不懂，不感兴趣.第三，上听力课时听不能跟说相结合的局限性.在英语教学中，听跟说是不分家的，但是在独立学院英语教学中，听跟说就是分开的，甚至有的独立学院跟本没有口语练习的安排.，中国的学生学习哑巴英语，几乎没有用英语去交流过，因此，即便是有口语课，也几乎是默不作声，不开口说英语.其次，独立学院英语课时少，任务量重，没有过多的时间帮助学生练习. 第四， 英语教学中文化背景知识渗透的局限性.英语教学过程中，文化背景的渗透有助于学生对文章及语言的理解，更有助于学生对学习课文兴趣的提高.但是，在实际的教学过程中，文化背景不能很好的展示给学生们.，教师知识储备不丰富.其次，学生不能自主地去寻找背景知识，进而对文化背景失去兴趣.最后，多媒体不能推广应用，导致文化背景知识的介绍仅限于文字及口述，学生们没有具体印象及概念，也会失去兴趣.
2浅谈如何打破存在的局限性
第一，重整英语教学体系.，我国目前英语教学包括初中，高中，大学三个阶段.而这三个阶段可谓是各自为战，相互脱节，又相互交叉，重叠.因此，这三个阶段应该循序渐进，全面培养，这样在学生考入独立院校后不会因为基础差而跟不上，失去兴趣.其次，作为教师，应不断的更新和完善自己的知识.在口语方面也应不断提高.第二，编写一些符合独立学院学生特点，同时又能满足教学质量要求的教材.教材的内容应该从易到难/ 第三，给学生一个相对完整的英语环境. 无论学生从什么时候开始学习英语，作为老师，家长都应该给孩子一个相对完整的英语环境。所谓的相对完整的英语环境就是不光要让孩子会看英语，还要会读，会听，会写。其次，要多学生开口说英语。作为一种语言，其主要功能就是交流，无论在说它的时候是否会犯语法错误，只要能够与人交流，能被人理解，听懂就可以了。而语法错误会在日积月累的不断学习中交流的增加会逐渐减少。当然，能够开口说英语，也一定得量的积累，包括英语篇章的背诵，看英语电影等。最后，学校应该给学生更多的学习英语的时间.第四，作为大学基础英语教学的老师们，应做到循序渐进的全英教学。所谓的循序渐进就是从简单到复杂的英语交流，从日常生活到专业英语的教学内容。作为教师应不断地去研究学习，更新、储备、完善自己的知识。为了能够跟学生有更多的英语互动，英语教师可以提出一些创新，有趣的研究课题让学生与老师共同完成。
总结：独立学院的英语教学还处在一个起步阶段，还局限性和不足之处，但是只要努力以培养应用知识很创新知识的学生为目标，坚持不断的创新和学习，坚持以学生为本，培养优秀的师资队伍，我国独立院校的大学英语教育就能取得长足发展，就能够培养出有能力有创新意识的应用型人才.
参考文献
[1]束定芳， 外语教学理由改革与策略[M]， 上海： 上海外语教育出版社，200
[4]Widdowson，H.C. Aspects of Language Teaching.Oxford ：Oxford University Perss. （1990）.
【关键词】大学英语；局限性；改革2095-3089（2012）21-0295-01
1独立学院基础英语教学的目前状况
多年来英语的普及，大学英语的教与学也越来越多的收到人们的关注.从英语教学的体制，到体制改革，从教科书的选择到不断更新，从单纯的听读到听说读写译的全面陪养，无不体现出各个教育部门的领导与教师的努力与创新.在这些努力和创新下，教师总是扮演着最的角色.虽然是的角色，但却不是唯一的角色，如果没有学生的配合，再好的教师也讲不出多精彩的课.没有学生的配合，老师就像在舞台上唱独角戏的演员，枯燥，无味.而这种显现却不是少数.在现今大独立学院的基础英语课堂，就经常存在这样的现象
一独立学院基础英语教学的局限性
第一，大学英语教师在授课过程中不能用全英教学的局限性.在英语课堂用全英教学能给学生们一个英语环境，在这样的课堂里，学生们能够狠全面的接触英语，学习英语.但是，在某些独立院校的基础英语课堂就实现不了全英的英语教学.独立学院的英语教师在备课的过程中全英备课，但是在实际授课过程中用汉语的时候更多，用英语讲完以后再翻译成汉语讲给学生 ，久而久之，学生对汉语授课产生了依赖性，就不会再去吃力的听英文讲解.这样，学生听英语的能力就越来越差，了一种恶性循环.独立学院招收的学生，成绩略低于普通高校学生的，这就意味着学生在读高中的时候英语成绩就不是很理想.因此，独立学院中的大学生就成了英语基础薄弱的学生.其次，独立学院的师资力量也不如普通高等院校.一教师没有能力进行全英教学. 第二，独立学院教课书选择的局限性.独立学院学生的英语水平普遍偏低，但是他们也同样要面对着四六级考试，考研英语，这就给教材的选择上增加了难度.如果只选择符合学生兴趣爱好的，简单易学的，那么教学广度和深度的要求就达不到；而如果选择符合教学大纲要求的教材，学生们又会觉得有难度，学不懂，不感兴趣.第三，上听力课时听不能跟说相结合的局限性.在英语教学中，听跟说是不分家的，但是在独立学院英语教学中，听跟说就是分开的，甚至有的独立学院跟本没有口语练习的安排.，中国的学生学习哑巴英语，几乎没有用英语去交流过，因此，即便是有口语课，也几乎是默不作声，不开口说英语.其次，独立学院英语课时少，任务量重，没有过多的时间帮助学生练习. 第四， 英语教学中文化背景知识渗透的局限性.英语教学过程中，文化背景的渗透有助于学生对文章及语言的理解，更有助于学生对学习课文兴趣的提高.但是，在实际的教学过程中，文化背景不能很好的展示给学生们.，教师知识储备不丰富.其次，学生不能自主地去寻找背景知识，进而对文化背景失去兴趣.最后，多媒体不能推广应用，导致文化背景知识的介绍仅限于文字及口述，学生们没有具体印象及概念，也会失去兴趣.
2浅谈如何打破存在的局限性
第一，重整英语教学体系.，我国目前英语教学包括初中，高中，大学三个阶段.而这三个阶段可谓是各自为战，相互脱节，又相互交叉，重叠.因此，这三个阶段应该循序渐进，全面培养，这样在学生考入独立院校后不会因为基础差而跟不上，失去兴趣.其次，作为教师，应不断的更新和完善自己的知识.在口语方面也应不断提高.第二，编写一些符合独立学院学生特点，同时又能满足教学质量要求的教材.教材的内容应该从易到难/ 第三，给学生一个相对完整的英语环境. 无论学生从什么时候开始学习英语，作为老师，家长都应该给孩子一个相对完整的英语环境。所谓的相对完整的英语环境就是不光要让孩子会看英语，还要会读，会听，会写。其次，要多学生开口说英语。作为一种语言，其主要功能就是交流，无论在说它的时候是否会犯语法错误，只要能够与人交流，能被人理解，听懂就可以了。而语法错误会在日积月累的不断学习中交流的增加会逐渐减少。当然，能够开口说英语，也一定得量的积累，包括英语篇章的背诵，看英语电影等。最后，学校应该给学生更多的学习英语的时间.第四，作为大学基础英语教学的老师们，应做到循序渐进的全英教学。所谓的循序渐进就是从简单到复杂的英语交流，从日常生活到专业英语的教学内容。作为教师应不断地去研究学习，更新、储备、完善自己的知识。为了能够跟学生有更多的英语互动，英语教师可以提出一些创新，有趣的研究课题让学生与老师共同完成。
总结：独立学院的英语教学还处在一个起步阶段，还局限性和不足之处，但是只要努力以培养应用知识很创新知识的学生为目标，坚持不断的创新和学习，坚持以学生为本，培养优秀的师资队伍，我国独立院校的大学英语教育就能取得长足发展，就能够培养出有能力有创新意识的应用型人才.
参考文献
[1]束定芳， 外语教学理由改革与策略[M]， 上海： 上海外语教育出版社，200
4 （6）
[2]张文霞，罗立胜， 关于大学英语目前状况及其发展的几点深思[J] 外语界，2004 （5）
[3]马海燕.独立学院英语教学改革切探.当代教育科学，2011[4]Widdowson，H.C. Aspects of Language Teaching.Oxford ：Oxford University Perss. （1990）.