提高大学英语教学质量的对策论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:3979 浏览:10548 最后更新时间:2024-02-19
摘要:大学课堂的教学对于学生能力的发展和知识的增长是十分的,大学英语课堂教学质量的好坏将会直接影响到学生的英语成绩以及个人综合水平的提高。英语课程作为大学课程的必修课程之一,提高大学英语教学质量是非常必要的,本文将对提高大学英语教学质量的策略进行研究分析。
  关键词:大学英语;教学质量;策略研究
  大学英语是我国高等院校必修的基础课程之一,在我国高等教育教学的体系中起着不可忽视的作用。培养学生对英语知识的综合应用能力是大学英语教学的目标。大学英语教学要注重学生听说能力的培养,使他们在以后的工作和社会交往中能有效的运用英语以及进行书面的信息交流,同时教师要锻炼学生的自主学习能力,提高学生的综合文化素养,从而使得他们能够适应我国不断发展的。在大学英语的教学过程中,学生希望自身外语水平的提高,来提高自己的综合素质,从而在竞争中保持优势。但是,由于种种理由,有学生对英语的学习失去了兴趣。面对在大学英语教学中出现的一些理由,应该从大学英语教学质量入手,提高英语教学的质量。提高大学英语教学质量做到以下几点:
  

一、提高大学生英语学习兴趣

  当学生处于焦虑、过度的自我封闭兴趣不高的状态时,对外语学习的效率会受到很大程度的影响和阻碍,而当学生处于自信和专心的状态并且教师的,他们学习的潜能会有效的发挥,甚至放大。学生们对自己的未来有着美好憧憬的,他们自身也希望自己可以学好英语,尤其是刚刚入学的大学新生。但是一些教师在英语教学的过程当中,忽略了学生之间本身存在的基础差异,仅仅只是拘泥于教材进行英语教学,导致学生感觉英语学习难度大,自己很吃力,积极的学习兴趣很快就被焦虑以及自卑等心理、情绪代替,失去对英语学习的兴趣和对自己能够学好英语的信心。英语学习兴趣的失去,是学生进行大学英语学习的阻碍,也是提高大学英语教学质量的障碍。
  要解决好学生对英语学习的兴趣理由,教师要在尊重学生自我意愿的同时,帮助学生制定符合学生自身情况的学习目标,对学习目标的追求,来激发学生学习英语的兴趣和动力。同时教师对教学目标的设计,要依据英语课程的目标和教学内容,充分考虑学生的生活经验,兴趣爱好,以及心理特征等,选择适合学生发展的教学策略。在英语课堂的教学中,既不要让相对来说基础较差的同学觉得任务太难从而产生挫折感,又不能够让那些英语基础好的同学觉得理由太简单而失去学习的兴趣。逐步累积,一步步提高学生对英语学习的兴趣,不断增添学生学习英语的动力。
  

二、建立新型英语课堂教学模式

  学生从中学进入大学校门之后,对英语课堂教学可能会有一些不适应。一方面是对大学英语的教学模式产生不适应。中学英语的教学目标、策略以及模式和大学是存在区别的,所以有学生不能够适应大学英语的教学模式。另外一方面是学生对教师的英语教学策略不适应,中学时候的英语教师在讲课的时候对知识点通常是面面俱到的,而大学英语教学主要是发展学生的能力。提高大学英语教学的质量教师和学生之间进行有效的沟通,让学生明白大学英语教学和以往中学英语教学的差异,引导学生积极主动的参加学校的英语实践,把学到的语言知识转化为一种语言技能。教师要对学生的表现进行及时的评价和反馈,让他们有成就感。还要充分发挥教师的智慧,把英语教学的任务融入各种能够吸引学生学习兴趣的教学活动中,推动教学质量的提高。
  

三、积极培养学生自主学习能力

  主观努力是英语学习取得成功的一个非常的因素。大学英语教师在英语教学中应该不仅是知识的传播者,也是学生学习的帮助者。提高大学英语教学质量的一个途径就是要认真培养学生对英语知识的自主学习能力。
  1、教师要指导学生使得他们能够充分了解自己的英语水平,客观的分析自身能力。
  2、教师要引导学生在发现自己存在的理由后对症下药,逐渐克服自己的理由,发展自己的优势。
  

3、引导学生进行正确地自我认知和自我评价。

  教师可以认真细化学生学习英语的各项技能,找出影响学生提高自主学习能力的理由,帮助学生提高英语水平。教师应该让学生明白英语学习中遇到的一些挫折或停滞是语言学习的。学生在大学英语的学习过程中锻炼出较强的自主学习能力不仅可以有效提高英语教学质量,对于他们以后的发展有着深远的。
  总之,大学英语的教学的发展对于学生综合素质的提高是不可缺少的一,提高大学英语教学质量是十分必要的。教师要多种策略增强学生对英语学习的兴趣,培养和锻炼学生的自主学习能力,丰富多彩的课堂教学模式推动学生英语水平的提高,全面提升大学英语教学质量。
  参考文献:
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