高中英语教学中的互动教学论文

摘要：高中英语教学要求教师要不断的更新观念，改善教学策略，提高课堂教学效率。互动教学是指教学过程既充分发挥教师的积极性有充分调动学生的主动性，师生在学目标下同时发生作用，形成师生之间相互对话、相互交流和相互推动的一种教学策略。它既不同于传统的仅以教师为主的满堂灌教学法，也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学策略。在教学中引入互动理论，调节教师、学生、教学媒介及环境的相互关系和和相互作用，优化英语教学过程，形成和谐的师生互动、生生互动，强化人与环境的交互影响，可以产生教学共振，提高英语教学效果。
　　关键词：互动教学 ； 师生互动
　　

一、 高中英语教学互动教学概念的建构

　　高中英语教学中的互动教学指的是师生互动，所谓互动，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最的要素的作用和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学策略灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于深思、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育可能。
　　英语教学具有极强的实践性和交际性，是能极大地发挥学生主观能动性的一门学科，它要求教师在平时的教学过程中对教学进行流畅性、变通性、独创性和完美性的构建。英语教学应该以学生作为主体，教师起到引导的作用，在教师的谆谆教导下形成自己的独特的学习模式。因此教师与学生处 理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。
　　师生互动是学生个性化过程。开展师生互动，就能形成一个相互依赖、相互合作、相互尊重的关系，这既满足了学生与他人平等交往的心理，又使学生学会尊重自己和他人，这正是一个成熟和形成健康人格的标志。 另外，在师生互动中，独特的教学风格和人格魅力，对于学生个性的发展也能产生重大影响。
　　

二、、高中英语互动教学模式

　　

1. 课前的准备

　　教师在课前对互动教学要有详细的了解并做好学期教学工作计划。学期教学工作计划是教师在新学期开学初，根据教学大纲和学校工作计划的要求制定的。这是保证整个学期的教学工作得以顺利进行的必不可少的步骤之一。单元授课计划的内容与学期教学计划大致相同，只是范围更窄，要求更详细具体而已。课时计划即教案是课前准备的关键。教案是教师备课过程中最为深入、具体和落实的一环，它对教学质量起着的保证作用。有了教案，教师的教学就有了依据，就能有把握地去上课。因此，教师认真编写教案。写教案的过程，是教师消化领会教材，并对教材进行加工，使之条理化的过程。写一遍，抵得上想几遍。
　　

2. 学生的提前准备

　　英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，学生根据学习目标和要求，阅读材料，然后去深思理由、探求知识。在高中英语课堂中，大多数的高中生对教师仍很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性，积极主动地去学习。如不转变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。学生在自学的过程中，引发了学英语的乐趣，使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。
　　

3. 构建互动小组

　　互动小组是互动式教学的主体，是让学生“动”起来。现代教育心理的研究，学生的学习动机和学习策略是两位一体的。如果对学习的内容没有兴趣或，所取得的学习成果也是肤浅且表面化的。由于学生在课堂中学习的内容主要是他人（包括教育工作者和教师等）预先选定的知识和抽象的概念，学生未必能够体会到学习的必要性以及所要达到的目标。让学生理解学习的和目标，激发起他们的学习动机，是促使学生进行“有”的学习的前提。要实现这一点的最有效的方式是活动。例如学了课文John的一天。在小组内默读课文互相问答之后，可要求一学生看书提理由，另一学 生合书准备应答。教师可指出“I hope your question is hard to answer”.
　　

4. 的激励策略

　　真诚学生，着眼每个学生的点滴进步。教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程，离开了情感，一切教育都无从谈起。成长中的学生渴望理解、支持，师生之间良好和谐的关系可以提高教学的效率。林肯曾说过：“人人都喜欢受到称赞。”在课堂上教师要经常性地使用性语言，如对回答理由好的学生说：Very good、Wonderful、Great、Terrific、Yes，you are right、Keep it up、He a try 等，有时还可借助同学们的掌声进行。学生听到这些肯定和赞扬的声音，他们的大脑皮层就会处于兴奋的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。
　　

三、、结束语

　　综上所述，教师在教学过程中应把互动教学模式同传统的教学模式相结合，不是了新模式就要对旧模式全盘否定。因此，教师在教学过程中把传统模式与互动教学模式有机的结合起来，积极为学生打造一个充满生命力的课堂，发挥其主体作用，使学生真正的在融入到英语学习中去，把语言知识化作语言学习，达到英语学习听得懂、说的目的。
　　参考文献：
　　1.陈波、关文信.《新课程理念与初中英语课堂教学实施》.[M].首都师范大学出版社2006年.
　　2.陈绿阳.《兴趣策略效率》.《中学外语教与学》[J].2006年第1期.
　　3.陈伟达.《互动教学的策略》.《教育导刊》.[J].2008年第11期.
　　4.高荣.《英语教学激趣谈》.内蒙古教育》.[J]1996年第8期.
　　5.张武升.《创造性教学模式》.《江西教育科研》.[J].1990年第3期.
　　作者简介：李莉，女，教育硕士，职称：中学二级英语教师，单位：青岛市第十九中。