高中英语阅读教学与反思论文

从事高中英语教学十几年来，我深深地体会到了作为一名农村中学英语老师的艰辛，更深切地理解到学生对这一学科不会学，学不好的苦恼。我认为高中英语学习的关键在于阅读，只要阅读能力跟上了，高考中英语及格那是没理由的，高中英语阅读能力提高了，以后大学英语考级会很容易。经过平时的教学实践，我认真分析学生的实际情况，与学生交流，自我试验，反思之后，我对高中英语阅读教学总结出一句话：“夯实单词基础，注重阅读策略，练习各种体裁文章”。以下是我具体的一些措施。
　　

1.增加词汇积累

　　在日常的教学检测中，我发现学生的英语基础非常薄弱，许多常用词汇不认识，单词基本意思了解不够，学生只知道settle有定居的意思，不知有解决、决定等意思，更不知settle to do sth意为决某事。单词记不住，学了后面的忘了前面的，这一情况，我对单词进行详细的讲解，它的词根是什么，怎样变化来的，并教会学生一些有趣的记忆策略，单词的拼写与读音有一定的规律，我和学生一起分析单词的拼写规则，发现规律，依照读音来记忆单词，environment这个单词可以分为四个音节根据读音来拼写。加大检查，考查力度，每上完一个单元，我都叫同学在黑板上默写单词，早自习抽学生背单词，学生课外看一些英汉对照的幽默小短文，以激发学生的学习兴趣，扩大词汇量。
　　

2.提高课堂效率，狠抓阅读教学

　　合理的导入，是一堂阅读课成功的前提，在此环节中，我通常用多媒体呈现一些有关的图片、音乐或视频素材，充分引起学生的兴趣。读前活动中图片来呈现与阅读课相关的一些词汇，如北师大版
　　Unit22 Lesson3中tusnami 海啸 volcanic eruption 火山喷发 landslide 山体滑坡 hurricane 飓风等，我可以用视频短片来强化学生对这些单词的认知与记忆，然后提出理由What do you think causes the disasters People or nature？之后让学生浏览文章并推测答案：both people and nature。接下来猜测文章标题Nature is turning on us的意思，答案Natural disasters are getting worse because of human activities。 People are being punished by nature。下一步把每段的中心句与段落搭配起来，让学生对文章的整体脉络有更的理解。略读之后再细读，此环节可设计一些问答题，判断题，也可练习文中空缺的句子填到文中空格处，猜词义等，最后用文章总结来回顾整篇文章的大意，开始时可以用填空的形式来进行总结，由易到难，培养学生的理解及口语表达能力，这样既锻炼了英语阅读能力，又培养了学生的英语思维及口语、写作能力。在学生对整篇文章了解得非常透彻时，再讲解语言点，长难句，从而推动学生的英语理解能力，提高学生的阅读能力。
　　

3.练习各种体裁的文章

　　不同体裁的文章，作者的写作手法不同，那么要求阅读者使用的阅读策略也不同，掌握不同的阅读策略有助于阅读效率的提高，但每段都有主题句，每篇文章都应该有主题段，这一点是阅读者可以充分利用的，下面分别谈谈记叙文、说明文、议论文、应用文的阅读策略和技巧。记叙文阅读时，要学会从事情本身的发展去理解故事，要能判断出事情的来龙去脉，弄清事情发展的，不能简单地看事件在文中出现的先后位置，阅读记叙文的关键是抓情节。说明文是客观地解释某个事物，着重于事物的相似区别、差异，解释事物发生的理由及结果。阅读说明文的关键在于：抓住事物的特点，也就是抓住说明对象的本质特征。议论文由论点、论据和论证过程组成，使用一定的逻辑策略证明观点或结论。抓住了论题、观点，就把握了中心，因此，阅读议论文的关键在于：抓论题、抓论点，有时，阅读理解题也会考查论证的策略。应用文措辞简洁明了，直截了当，包括广告、书信、宣传海报、新闻等，他们的目的为了向读者传输信息，做题时，先看理由，然后根据理由用跳读的策略到文章中找，这样既能保证准确率，又能节省时间，也就是说读应用文的关键在于：抓信息。
　　经过平常的实践、总结以及师生的共同努力，学生的阅读能力有较大幅度的提高，一篇文章，一定要从整体把握大意，掌握每个段落的主要内容，仔细阅读题目要求的细节，这样才能更好地提高阅读的准确性，提高阅读的速度，从而提高阅读的能力。
　　（作者单位：安徽省岳西县店前中学）