新课改下如何高效进行高中英语阅读论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:4318 浏览:10567 最后更新时间:2024-02-29
新课改理念下的高中英语阅读要求:帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的能力,找到影响学生阅读理解的因素,指导学生采取恰当的阅读策略,传授正确的阅读策略和解题技巧,让学生积极参与阅读活动,真正做到读有策略、读有动力、读有策略、读有创造、读有个性。
  

一、高中英语阅读课教学的目前状况及理由

  

1.教学思想和策略陈旧

  在目前的英语阅读教学中,许多高中英语教师的课堂教学策略仍比较陈旧,在课堂上以教师为中心,而作为教学主体的学生却陷于被动。他们把一篇课文分成两个课时:第一课时先教生词和短语,再介绍课文内容;第二课时复习课文内容,讲解知识点,译成中文并做好课堂笔记。这种“填鸭式”的教学策略不利于培养学生的发散性思维和学习英语的主动性,很难实现新课程标准所要求的阅读目标。
  2.忽视语法教学,从而影响了学生英语阅读能力的形成
  许多高中英语教师认为只要提高学生的理解能力就行了,而忽视必要的语法讲授,更不能在阅读教学中引导学生借助语法正确理解句子,特别是缺乏对长难句、省略句和意思晦涩句子的理解和分析,影响学生对文章全面、准确的理解。
  

3.不能正确使用多媒体进行阅读教学

  在高中英语阅读教学过程中,存在一些教师不用、乱用或滥用多媒体的现象。不用多媒体满足新课程标准对教学理念、策略和课程设计思路的新要求及教学手段更新和多样化的需求;但使用不当,同样会阻碍阅读教学目标的实现。
  

二、新课标下高中英语阅读教学的策略

  

1.转变教师角色,突出学生主体地位

  根据新课程标准的要求,教师应尽快转换角色,把学生作为课堂教学的主体来施教。新课程标准要求教师“学习活动的组织者、参与者;学生学习的指导者和学生发展的推动者;课程的开发者和研究者”。教师应当把“教学生学会教材”的教学策略转变为“教学生会学教材”的教学策略,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的学习创造性。教师要把握阅读材料内容,有的放矢地使用教学策略。
  2.指导学生掌握一定的阅读策略,培养学生良好的阅读习惯
  阅读策略是指在阅读过程中用来提高阅读质量及效率的任何活动,它要求在阅读不同题材的文章时,应从不同的角度提出理由、分析理由及解决理由。因此,学生在阅读时掌握一定的阅读策略。,要求学生突破英语词汇关;其次,要求学生突破语法关。阅读教学中一个的任务是使学生在能够理解的条件下提高阅读速度,这就要求教师根据具体情况,加强对学生阅读技巧的指导,培养学生根据不同阅读目的使用不同阅读策略的能力。
  

三、抓好课堂教学,科学设计课堂阅读教学活动

  新课程标准特别强调:“培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”因此,在阅读教学中,教师把课文作为一个整体来教,科学设计课堂教学过程中的读前、读中和读后活动。
  1.读前活动———设置情景,扫除阅读障碍,激发学生的阅读兴趣
  读前热身活动包括设置情景,提出理由,使学生带着理由去读;谈论有关话题或出示有关的画面、实物等,唤起学生的背景经验和阅读兴趣,放松读前的紧张心理;预测必要词汇,帮助学生排除可能影响理解的生词障碍,激发学生参与课堂的学习兴趣和学习动机。
  2.读中活动———加强阅读策略和技巧的训练,提倡同伴合作
  在读中阶段,充分发挥学生的参与作用,设计不同的课堂任务,指导学生积极主动地阅读,转变传统的教学模式。在教学过程中,小组成员互助合作、互相启发,形成智力互补,共同寻求解决理由的多种方案。在合作学习中,学生们互相帮助、互相学习,培养了合作精神和认真积极的学习态度,同时也转变了传统的由教师“一统课堂”的局面,营造了自主学习的氛围。
  3.读后阶段———开展阅读深思活动,推动理解及表达能力的提高
  在阅读教学的末尾,教师可以必要的手段对学生的阅读效果进行检测。例如,教师可以引导学生对所读的材料进行缩写,或引导学生对文中某一观点发表见解,进行讨论。讨论的内容既可以是课文内的;也可提供给学生类似课文内容的一些话题;或让学生阅读有关文章,给学生提供自由表达观点的机会。
  

四、合理运用多媒体

  高中英语新课程标准下,多媒体辅助教学可以综合处理和制约语言、文字、声音、图像等多种媒体信息,有利于学习者优化知识结构,扩大知识面以及巩固所学知识。地运用多媒体课件进行英语阅读教学,可以有效地克服以往英语阅读教学中的许多理由,引导学生独立探索和发现,激发他们的创造性思维,提高他们的发现理由和解决理由的能力。
  言之,培养和提高学生的阅读理解能力是高中英语阅读课教学的任务,离不开教师的引导。在新课程标准下的英语阅读教学中,教师要帮助学生形成适合自己的学习策略,并培养他们不断调整自己学习策略的能力,找到影响学生阅读理解的因素,指导学生采取恰当的阅读策略。长此以往,英语阅读理解教与学的水平必将提高,也必将为学生终身学习英语奠定良好的基础。
  (作者单位:河南省巩义市第二高级中学)