把握写作教学，提高高中英语质量论文

[摘要]
　　写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力，写作得分是学生英语成绩拉开距离的关键。英语写作也是英语教学中的内容，它能够推动学生综合英语能力的提高，所以，英语教师应当要英语教学中的写作教学。本文主要是探讨目前高中英语写作教学存在的理由，以及如何把握好写作教学，提高英语教学质量。
　　[关键词]高中英语；写作教学；提高英语教学质量
　　【中图分类号】G63

3.41

　　

一、高中英语写作教学中存在的理由

　　1.课堂上学生进行写作训练的时间太少，大时间由教师布置写作要求，策略陈旧低效。英语写作得分是学生拉开距离的关键，而教师在课堂上给学生布置的写作有教学任务的，这样短暂的写作时间，学生只能是机械的完成老师布置的写作任务，而不会考虑如何把作文写彩。这样的教学策略使得学生的写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时也使得广大教师任务繁重，埋头批改学生们的作文以及纠正他们的语法错误，这样也就无法提高英语写作教学的质量了。
　　2.老师的教学策略陈旧。由于长期的受语法翻译的影响，写作课上机械地字字对译，而老师只注重结果和语言错误的纠正，缺乏灵活性和交际性。英语的写作是对英语这种语言的表达，在写作的时候不仅要注意语法还要在翻译上注意灵活性。教师不能只看结果，不能只局限于纠正学生的语言错误，要引导学生进行一些句式变换，使写作变得灵活。
　　3.评价作文的策略单一。教师一个人批阅学生的习作，费时费力费神。这种评价作文的策略只会导致老师只看结果以及纠正学生的语言错误，不去全面的评价作文中的优点与不足。这样的评价策略，只会让学生失去写作的兴趣，使得学生写作很被动，最后就会出现这样一种情况：学生怕写，老师怕阅。
　　4.写作训练策略单一。老师按照以前的老策略来进行写作训练，要求学生一个星期写一篇英语作文，给一个题目，把要求规定好，让学生写，这样的训练不仅单一枯燥，无法引起学生的写作兴趣，而且还会使学生引起逆反的情绪。训练策略的单一不仅不能让学生提高英语写作的能力，也无法提高教师的教学质量。
　　

二、如何把握写作教学，提高英语教学质量

　　1.培养学生的写作兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”兴趣是学生学习英语的必要条件，是学习英语极其的因素。，教师应学生畏难的心理，培养学生的自信心，告诉他们英语并不是恐怖的“魔鬼”，让他们相信自己能行，相信自己可以写出很棒的文章。其次，还要多学生，中学生在心理上都希望认可，所以，老师可以在下评语的时候可以多写一些学生写作的优点，并他下次继续努力。尤其是英语成绩中等写作水平差的同学，更渴望老师的与。最后，教师在课堂上的引导也很，课堂上老师可以用风趣幽默的语言使课堂气氛活跃，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，也能够带动学生对英语写作的兴趣。
　　2.要注重形成性评价。老师对学生作文的正确评价有利于学生的发展，对学生的学习起推动作用。形成性评价与终结性评价相结合的方式，就是要评价学生的综合语言运用能力，这样有助于学生增强英语学习的信心。实施形成性评价，教师一方面既关注学生的写作知识与写作技能，又关注学生的情感、态度、策略等等；另一方面，教师既要关注学生英语写作的结果，也要关注学生的写作过程。这样的评价方式不仅可以帮助学生全面的认识到自己写作的优点与不足，还可以增强学生学习英语的信心，从而达到提高英语教学质量的目的。
　　3.加强英语基本功的训练。，要加强词汇的积累。单词是汇成语言大海的水滴，加强单词和基本句子的训练，贯穿英语写作教学的始终，因此，教师要加强对学生的词句训练，使学生掌握丰富的词汇，为写作打下坚实的基础。教师要灵活的多角度进行词汇教学策略，让学生掌握大量的词汇，并对其进行多角度多渠道的指导；其次，要加强对语法的训练。中国学生在写作时习惯先用中文构思好，然后再对其进行英文翻译，这样的翻译策略使得写作过程中会出现语法错误，因此，加强对语法的训练也是很有必要的。最后，要加强英语结构语言中对基本句型、固定搭配、固定短语的训练等等，要想在英语作文中运用好这些，就要加强这方面的基本训练。
　　4.加强对学生的英语写作指导。前面说了要注重基本训练，掌握词汇，语法，但是如何才能写出短小精悍、结构紧凑的好文章，这才是写作水平的关键所在。因此，这就教师加强对学生的英语写作指导，让学生掌握英语写作技能，就比如，老师要引导学生注意时态，关联词等等。老师也要引导学生注意写作程序，写作程序可以简单的分为三点：，要仔细审题，把握写作要求，把要写的题目审清楚、透彻，避开出现偏题、跑题的现象。其次，要把握。教师要引导学生在写作的时候注意理清思路，把握住，以帮助学生写出好文章。最后，要注意英汉差异，运用地道英语。要想克服英汉差异，一定要平时大量的积累单词句子，这样才能在写作中恰到好处的应用。
　　5.多种多样的训练策略。单一的训练策略不仅使学生失去了写作的兴趣，也会使教学质量无法提高。因此，多种多样的训练策略就很有必要了。可以进行自由写作、看图写作等等，也可以以口头讨论、辩论小组报告等等形式，这样的训练方式是对学生进行间接的写作训练，这种多种多样的训练策略，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于教学质量的提高。
　　综上所述，要想提高英语教学的质量，就要把握好写作教学。这不仅教师培养学生的写作兴趣，进行多样化的训练策略，还教师正确的评价学生，指出他们写作过程中出现的理由，并加以指导。
　　总之，英语写作教学是一个长期复杂的训练过程，是综合能力的训练之一。培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要根据学生的实际水平，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈，由易到难、循序渐进地进行。在日常英语教学中，教师一定要注意对学生的整体水平和素质的训练及提高，要创新教学策略，对每一位学生进行正确的评价。教师还要起到引导作用，引导学生注意语法、词汇、句式的运用。只有将写作教学的水平提高了，才能从整体上提高英语教学的质量。
　　[参考文献]
　　[1]王霞；高中英语写作教学目前状况与策略；中国教育技术装备；2011（10）
　　[2]刘会蓉；高中英语写作教学探讨；北方文学；2011（2）