多媒体在小学英语故事教学中的运用论文

摘要：科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学面对着前所未有的挑战。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的趋势。故事教学是小学英语的重中之重。那么，多媒体技术对小学英语故事有什么影响？怎样实现多媒体技术进行辅助故事教学的功能？该注意那些理由呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。
　　关键词：小学英语；多媒体；故事教学
　　一、多媒体、网络技术的普及为英语故事教学提供了广泛的素材。
　　1、丰富的英语多媒体软件为教师提供了丰富的辅助教学资料。
　　书店、互联网上层出不穷的各类学习软件，如洪恩软件《GoGo学英语》，《迪士尼儿童英语》，《小熊威尼学英语》等，极大的丰富了小学生故事教学的材料，为教师选取合理、有效的辅助教学资料提供了广泛的素材。
　　2、多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会。
　　现代英语教学回归英语的本质、突出交际性。因此，要让学生多说、多练，但靠黑板等传统方式讲解费时、费力，对于篇幅长、内容多、知识点密的课文耗时更多。信息量大、直观的多媒体课件可协助教师更高效地讲课；课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。现代多媒体设备及课件运用于外语教学，能更好地推动学生参与语言交际实践，真正回归其学习的主体地位。
　　3、利用多媒体制作的动漫形式创设交际场景，使语言学习情景化、真实化。
　　在教故事中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这为故事教学改革提供了契机，注入了活力。例如，在讲到有关动物主题的故事时，我制作过这样的课件：布置动物园，包含elephant.monkey等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来，然后安排动物的家园练习，学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。
　　

二、多媒体技术在故事教学中运用的几个环节。

　　1、导入课堂：Warm-up是英语课堂常用的环节，在故事教学前故事中的和难点进行必要的渗透，对故事教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在教学见面打招呼的小故事中，有Nice to meet you！ Come on！ Let’s go！ How are you？等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV，我向客人打招呼，告诉学生，英语中初次见到客人要用Nice to meet you！并要求学生试着用这个句子和客人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
　　2、呈现故事：现代信息技术具有性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。
　　3、凸现、突破难点：对于英语新知的理解，尤其是对故事中新词、新句子的理解，教师感到难于解决，说教干脆直接把中文意思灌输给学生，然后将故事给学生翻译一遍，并做点语法分析，结果是小学生对绝大多数语句会读、会认却不会用，不能恰当、地道与人交流。而此时如果应用多媒体课件，将语言点呈现在交往的情景中或直观性的图画背景演示语言点。
　　三、多媒体技术辅助小学英语故事教学应注意的理由
　　

1、多媒体技术只是起到辅助教学的作用。

　　实现教学过程的最优化、现代化，要求教师要用先进的教学理念指导教学实践；要转变教师角色？由讲解者转变为学生学习的指导者、帮助者、合作者和活动的组织者；要突出学生的主体地位，引导学生主动在参与、发现、探究过程中构建知识，发展能力。多媒体只是学生学习探索过程中的一个认知工具，教师要合理地利用这一资源，为学生创造好自主学习条件，只有这样，才能充分体现出使用多媒体技术的。
　　2、运用多媒体要充分钻研教材，体现教学目标。
　　在设计课件前，要认真研究教材，特别要着重分析一堂课的重难点所在，对于什么该强调，什么地方不可渲染过度都需心里有数。课件内容要有助于解决教学的重难点和关键；利于学生知识和能力的增长；利于学生个性和情感的健康发展。
　　总之，在教学中运用多媒体及计算机网络等现代信息技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于推动教学内容、教学策略和教学组织形式的转变和教学质量的提高。积极主动地运用多媒体技术优化英语课堂，提高英语教学效率，为基础英语的发展不断探索新的教学模式。