计算机语言测试系统在英语听说考评中的运用论文

摘要：计算机的迅速发展为教学改革提供了有效动力。从纸笔测试到机考测试或到网络化测试，这一变革见证了多媒体技术在教学各个领域中的性。本文简要评析了基于计算机媒介的语言听说能力测试系统，探讨了测试系统在英语听说考评中的运用。
　　关键词：语言测试系统 英语听说 考评
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.09.202

　　语言测试系统的研发是为语言教学怎么写作，最终实现语言实用的目的。高职英语的教学更加突出语言的运用，尤其是听说能力的领先功能。国际众多英语类测试项目都已实现了计算机机考形式，而国内具有代表性的大学英语等级考试也于2008年12月开始在高校试点，之后将逐步推广，随之一点就是听力也进行了大变革。早在2004年，全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授明确表示，四、六级考试改革的目标之一就是更准确地衡量大学生英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，主要体现在加大听力测试的权重，在考核时将复合听写作为必考题型，并要求听力的语言资料全部来自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目等。为适应高职英语教学，突出听说能力的地位，与国内及国际考试接轨，我院也积极与语言测试系统开发公司联系并紧密磋商，经长达一年之久的反复改善，共同研发设计出符合实际的语言测试系统。
　　

1 系统优势

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1 实现听说整合考评

　　本测试系统基于先进的蓝鸽语言系统，摒弃了传统的纸质听力及师生口语面考形式，利用先进的测试软件将“听”和“说”的考试有机结合起来，已经实现了1+1>2的考评效果。对比以往传统的听力考试，普遍测试内容都为听短对话、长对话、小短文等材料，然后在试卷上做出填空、选择等题目。这样仅仅测试了“听”单方面的输入语言能力，无法检测到“说”的水平。同时，口语老师花上好几个课时一对一地测试口语成绩，这样主观性太强，偏离了考试的信度。英语教学改革，听说能力领先的高职教育，这种“听”与“说”分开考试的形式已无法满足语言发展的，正在尝试的听说合考形式将会逐步完善“听说”完全交流的过程。
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2 减少考试弊端

　　这套先进的蓝鸽系统虽在多年尝试过程中还存在不足，但上给师生的听说测试带来了积极正面的效益。这主要体现在：第一，综合“听”与“说”的能力。改革了传统了分项测试模式，迎合了市场英语人才的需求，有效检测了学生听说综合的语言能力。第二，增加考试的信度和效度。学生信息输入准确，不会出现漏考现象，杜绝了舞弊，评卷客观公正，准确分析考核学生语言听说水平等等方面都提高了考试的可靠性和准确性。第三，优化教学效益。大面积实施了无纸化考试形式，节省了大量人力物力，并且避开了考试过程中的主观性和不确定性，科学优化了评估体系。
　　

2 测试系统在英语听说能力考评中的运用

　　基于蓝鸽语言测试功能，师生能够轻松快捷高效完成出卷→选卷→存储→阅卷的全部考试环节。每个班级的听说整场卷面考试时间大概在20分钟，从进场到信息确认到开始考试到离场，只需25分钟一场。
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1 出卷

　　出卷在整个测试考评环节中占据至关的地位，一份有效的试卷才能够科学地衡量出学生的语言水平。综合计算机语言测试系统的优势，教师在出卷过程中不但要考虑题型、难度、要求等各方面语言因素，而且应考虑到多媒体技术的运用。有效插入图片、音频、视频等各种媒体界面，充分调动考试对象的眼、耳、口、脑等感觉器官，活灵活现地考察学生的语言听说能力，使得语言输入及输出两种沟通能力达到最大化体现。
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2 选卷

　　考试过程中，老师可以任意选取试卷，这样有效避开传统纸质试卷考试的“一样化”。学生输入自己的学号，信息认证，进入到语言测试系统，开始测试。考试过程根据答题音频提示及时间信号指示，考生独立完成、两人对话的形式将输出声音录入机器。
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3 存储

　　每个考生录音完毕后，系统会自动提交试卷，每个考生的每大题型都会自动生成相应的音频文件，每个音频文件会自动命名，而且会以班级的形式保存在一个文件夹之中。这样方便了老师查找，而且有利于永久保存资料。
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4 阅卷

　　待考试结束后，教师便可立即到电脑上拷贝学生的音频以及阅卷系统。这样教师便可随时随地评估学生的听说成绩。通常每个班级都会有3名老师（听说老师+口语老师+口语外教）进行评分，然后根据“听”和“说”的侧重方给予打分。
　　

3 存在的理由

　　虽然研究在不断模式改善之中，但仍然存在不足。主要理由有：第一，系统缺乏稳定性，导致少数学生未能一次测试成功。第二，出卷内容欠缺等效性实证。主观上基本能够判定整合式测试内容信度、效度符合要求，但还缺乏严格的客观实证研究。第三，组卷未能完全化。试题库比较小，不能实现任意随机组卷。第四，选卷未能实现多样化。每个班级，至少临近考试，试题还未能区分。
　　基于计算机语言测试系统的英语听说能力考评是一种动态的改革路程，虽在过程中存在种种理由，但对突破传统听说考评模式、推动高职英语人才培养具有的积极。
　　参考文献：
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　　作者简介：魏华（1975-），女，江西南昌人，副教授，从事英语系教学工作，江西外语外贸职业学院，江西南昌 330099