新课程背景下小学英语教师专业发展论文

摘要：在中国英语教学的整体发展过程中，小学英语教师的专业素质占据了的地位，他们的素质直接关系到小学生日后英语语言能力的发展和应用能力的提高。为此，提升我国小学英语教师的专业素质，不但能够提高教师的发展，更的是还能够提高学生的学习效率，最终实现学生能力的全面提高。
　　关键词：小学英语；教师专业化；发展策略
　　1671—0568（2013）21—0024-02
　　英语教师是推动小学英语整体教学获得成功的因素、核心要素，在中国英语教学的整体发展过程中，小学英语教师的专业素质直接关系到小学生日后英语语言能力的发展和应用能力的提高。可见，提升我国小学英语教师的专业素质，不但能够推动教师的发展，更的是还能够提高学生的学习效率。
　　

一、教师专业化发展的内涵

　　教师的专业化其实是职业专业化的一种，从不同的角度可以有不同的解释。，从动态的角度来讲，教师的专业化是指教师在继续主动学习的基础上，逐渐成长为教师专业队伍中的一员，这是一个转变过程；而从静态的角度讲，教师专业化则指的是教师职业真正一种专业，教师发展专业人员，并且在社会能够普遍认可的这一发展结果；教育学对于教师专业化是这样界定的，即教师在整个专业生涯中，利用专业学校的管理机制，实践提高自身的教育素质，一个职业道德高尚的教育工作者，这是一个教师专业成长的过程。
　　二、新课程背景下小学英语教师专业发展的新要求
　　1.应转变角色意识。教学工作具有较强的实践性和过程性特征，小学英语教师的教学理念更新。在新课程背景下，教师的专业发展是要以教师的自我发展意识提升为基础的，小学英语教师虽然会参加一些基于语言知识和教学技能的讲座，也会参加一些观摩等培训，但是这些传统的模式并不能够解决在教学过程中出现的各式各样的理由。因此，教师自我角色的重新定位，即明确自己不仅仅是教授知识的教育者，同时也是获得知识的学习者，这是推动教师专业化发展的基础和动力。
　　2.应转变专业化发展的角度。新课标要求体现以学习者为中心的教学理念，因此，小学英语教师对自身专业发展的视角作出转变。在传统教学中，教师通常将专业发展归根于自身素质的提高，如学历、职称的提高，教学能力的提高，等等。但新课标要求教师从学生的角度出发，要站在学生的立场，考虑学生的需求，考虑学生的具体情况，这样才能保证自身的专业发展不偏离教学的对象，才能保证专业的发展对教学发挥性的作用。因此，遵循新的要求，有的放矢地提升小学英语教师的专业化水平是教学发展的根本。
　　3.应拓宽教师专业化发展的途径。在新课程改革背景下，教师不应该仅仅局限于单一的发展途径，而应该从多种互动和沟通中获得提高。例如，注意与学生之间的相互合作，与教师同行间互相帮助，同科研部门合作，与家长之间建立良好的沟通平台，等等，这些教师专业化发展的新途径。此外，由于科技的发展，信息化时代的来临，教师的工作和生活都与网络产生了密切的联系，为此，教师可以充分利用网络教学资源，吸收他人的精华为自己的课堂教学所用，从而实现自身课堂教学效率的提升。总之，在新时代的要求下，英语教师不应该局限于面对面的沟通，还应突破时间、空间的限制，以实现多途径的自我发展。
　　4.要注重教师专业结构的发展。小学英语教师作为专业技术人员，要具有教师专业结构的一般特点。但是，由于小学英语的教学对象，即小学生处于二语习得的关键时期，因此，这一阶段的英语教育发挥着的启蒙作用。学生的认知水平和情感因素等方面都和其他阶段的学生有显著差异，因此，小学英语教师应遵照新课程标准的基本理念，严格按照教学要求，在教学过程中，注重学生的个体差异，构建不同于其他教学时期和阶段的专业结构，这样才能推动小学英语教学的发展。
　　

三、推动小学英语教师专业发展的策略

　　1.坚持终身学习的理念。社会经济文化的不断进步，新的知识不断增加，这就要求较高的专业人才与之相匹配。教师是知识的传播者，因此，教师坚持终身学习的理念，从而不断完成自我更新。教师在将新知识传授给学生的同时，也在知识的海洋里不断汲取营养，并始终坚持终身学习。学习的内容不能只局限于英语教学中，还应该包括社会生活的各方面知识。
　　2.在教学中不断反思自我。教学反思是教师不断提升自身素质和自我成长的关键因素，是教师及时发现教学过程中的理由并解决理由的关键手段。教师应该及时进行自我反思，主动地应用各种教学理念和自我教学实践紧密结合，对教学策略和教学手段进行全面、深入地剖析，从而不断提升教师的专业发展水平。另外，教师在进行自我反思的时候，还应该从课堂组织、学习效果、课堂决策、教学互动等方面着手，全方位地进行自我反思。
　　小学英语教师的专业发展是一种自我更新、专业自主的发展，作为专业发展的主体，的外在因素都教师，即自身专业发展的主人，才能产生作用，发挥功能。因此，小学英语教师的自我意识以及平台等因素，实现专业发展的必要基础和前提，也是提升小学英语教学质量的选择。
　　参考文献：
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