论中职生英语学习中存在的理由及策略论文

摘要：社会对职业教育培养出来的人才要求不断提高，中职英语的性也越发突出，然而由于中等职业学校学生其特殊的组成结构，使得学生的素质参差不齐，在生源质量不断下降的职业学校就出现了一些理由，出现的理由我进行了分析，并提出了相应的策略。
　　关键词：中职生；英语学习；理由；策略
　　在中职学校蓬勃发展的今天，中职生学习英语的过程中却出现了理由。而企业不仅要求求职者有过硬的专业技能，也要求他们有良好的语言表达能力，特别是在某些要用英语交流的场合。运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。
　　

一、中职生英语学习存在的主要理由

　　

(一)英语基础薄弱， 学习困难重重

　　近年来，由于各地普高与职校争生源，各职校为了完成招生计划，基本上是来者不拒，相当多的学生对英语单词的读、写有困难， 听课如同听天书， 英语学习非常困难。
　　

(二) 学生普遍讨厌英语，兴趣索然

　　由于学生本身英语基础薄弱，在职校学习的过程中他们逐渐失去了对英语的学习兴趣，最终形成学生不想学，不会学的令人失望的局面。此外，教学模式落后，教学策略单一也严重影响了学生对英语的学习兴趣。
　　

(三) 自主学习动力缺乏，态度消极

　　没有了升学考试的压力，未认识到英语对就业的性，中职生学习英语的积极性明显下降， 学习缺乏主动性和自觉性，学习主体意识不强。
　　

(四) 缺乏科学的学习策略， 学习效率低下

　　由于学生在初中的英语学习中缺乏科学的学习策略，而进入中职后，学生仍未能找到适合自己的有效的学习策略，结果只能是学习效率低下。
　　

二、理由，总结策略

　　

(一)调查摸底，层次教学

　　1.教学目标分层。教师应分析每个单元的主要教学目标和要求，面向全体学生，全面实现教学目标。 2.授课分层。根据学生对基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，然后逐步提高阅读能力和口语交际能力。 3.练习分层。第一层次为知识的直接运用和基础练习的必做题；第二层次为变式题或简单综合题；第三层次为综合题或探索性理由。 实行层次教学有助于教师正确开展个别和整体教学活动，有助于大面积提高教学质量。
　　

(二) 激发学生学习英语的兴趣

　　1.教师新型教学法来吸引学生注意力，进而激起学生的学习兴趣。例如：情境模拟教学法、互动参与教学法和竞争激励教学法。这些教学法让学生在模拟的真实工作环境中，解决实际理由来学习英语，让学生在真实的环境下学习英语知识，并强调“参与”，即让学生“动”起来， 而竞争激励教学法结合职业学校教学的特点，以竞赛为主要媒介，来完成的教学目标，其目的是激发学生的学习热情，从而更好地调动学生的学习积极性。
　　2. 教学者以教材为依据，联系学生的现实生活，灵活运用所学语言材料，拓展课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”，积极开展口语交流活动 ，例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语论坛、英语角等活动，活动让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。
　　3.在英语课堂教学中，教师还可以从互联网上下载各种英语资料，优化教学内容；创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，培养学生的英语应用能力；利用教材中的知识点和文章背景，穿插一些生动的英语故事情节、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围。
　　

(三)培养学生自主学习的能力

　　1.培养自主学习意识、引导自主学习策略、发挥学生的主体作用。培养学生自主学习的意识，关键在于要激发学生学习的兴趣。教师在教学中要对学生的学习及时给予他们表扬、激励，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
　　2.发挥学生在学习中的主体作用，教师要加强学法指导，推动学生自主学习的有效开展。 教师要对学生学习过程中的各个环节予以指导，让学生从中掌握与自己相适应的学习策略，自主的开展学习活动，从而达到“教人以渔，令其终生受用无穷”的目的。
　　

(四)指导中职生英语的学习策略

　　1.教师要加强中职生学习策略的指导，提高他们的自学能力，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识能系统的掌握。
　　2.要教会学生查字典，让学生在遇到困难时能自己解决，让学生感受到自己进步，体会到成功的快乐，也会提高学习效率。
　　3.指导学生明确学习动机，端正学习态度；总结英语学习中的规律，找到适合自己的学习策略；利用课余时间并利用多种方式学习。
　　

三、结束语

　　总之，根据中职生学习英语的特点，具体理由具体分析，培养出适应社会的综合素质强、技术能力硬的中职学生指日可待。
　　参考文献
　　1. 王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[ J].职教论坛，2004（7）
　　2. Did Gardner and Lindsay Miller.外语自主学习——理论和实践.上海外语教育出版社， 2002
　　3.冯克诚.课堂学生学习策略指导全书.国际文化出版社 ，2006
　　（作者单位：广西华侨学校外语科）