农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养论文

摘 要：众所周知，兴趣是最好的老师。但在农村初中英语教学中，学生普遍兴趣不高。就自己的教学情况提出几点培养学生学习兴趣的策略。
　　关键词：农村初中；英语教学；学习兴趣
　　《义务教育英语课程标准》指出：“基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”但由于多种理由，农村中学生普遍对英语学习兴趣不高，这严重影响了农村初中英语教学的效果。就如何解决这个理由，笔者提出自己的几点倡议：
　　

一、营造轻松、愉悦的学习氛围

　　人在轻松时，大脑皮层中的神经元才能形成兴奋，思维变得敏捷，便于知识的接受、贮存，因此学生应在轻松、愉悦的氛围中学习英语。在此过程中，教师要把学生真正看成一个有巨大潜能的人，给学生积极的情感体验，激发学生学习的兴趣。在日常教学中，我多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。比如，在讲the same as 和different from句型时我叫两位学生站起来，邀请其他学生对他们的校服、鞋帽的颜色进行比较。学生模仿说：“Ann’s uniform is the same as John’s，but Ann’s shoes are different from John’s.”学生轻松地学会了这两个句型，收到事半功倍的效果。
　　

二、运用提问的艺术，激发学生的兴趣

　　心理学实验告诉，理由特别是精巧的理由，能够吸引学生精力，积极思维，提高兴致。理由是否问在学生的兴趣点上很。为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看、问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。如，在讲fat和thin时，我在黑板上画了一个夸张的胖子和瘦子，介绍：Look， this man is fat and this man is thin.然后我就提问：Why is the man fat？有的说，He eats too much every day.有的说 ，He does not he enough exercise.我接着问：Do you want to be fat or not？Why？学生精力非常，发言踊跃。用这种提问方式调动学生的学习积极性，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。
　　

三、充分发挥任务型教学的积极作用

　　任务型教学是指在课堂教学中学生和教师共同完成某些任务，使学生自然地学习语言，扩展交际词汇和推动外语学习。在英语课堂教学中如果能够恰当地运用任务型教学，能够很大地提高学生的学习兴趣。在教学中，我经常把学生分为两人组或四人组，完成某种任务的形式或以互相问答、情景会话、小组讨论、角色扮演、辩论、采访、调查、游戏等方式来开展小组合作学习。例如，在学习I’d like some noodles.时，我组织小组成员就如何食物的话题，让各小组创设餐馆食物的情景（事先准备好碗、筷等其他必备的道具），扮演顾客和餐馆怎么写作员，操练以下交际用语：Can I help you？I’d like some...please. What kind of...would you like？I’d like...这样，学生在完成任务的过程中学习了语言，兴趣盎然。
　　总之，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在学中乐，在乐中学，努力提高英语的教学质量和效果。作为一名农村英语教师，只要从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有又有兴趣，的教学就是成功的。
　　（作者单位 河南正阳县汝南埠镇岳城中心校）