如何营造初中英语课堂教学和谐的氛围论文

传统英语教学是以教师为中心，学生只是被动学习。课改的不断深化，学生成了课堂的主体，教师在教学过程中不再是中心而是起引导作用，教学活动转为了教学中心。但是，在的初中英语课堂中，这种新型的互动模式还只是起步阶段，在具体的教学过程中还要解决方面的理由。笔者从多年的教学经验出发，结合新课程教学理念，对如何构建和谐教学氛围谈谈自己的感悟和反思。
　　一、找出课堂，调节教学气氛，用兴趣引导课堂内容
　　从心理学的相关研究中可以看出，人们对相应知识进行学习的时候，要保持积极的心理状态和良好的情绪。只有这样才能让自己有着充足的学习和生活动力。学生这样的学习方式，可以让自己的人格不断健全起来。
　　

(一)教学案例

　　在对人教版 Go for it 七年级上册八单元的shopping进行教学的时候。我让学生列举出所学的衣物名称，这时候问学生：“Can you list the clothing that you he learnt？”学生听到我这样的询问，不知所措，一脸茫然。于是，我一些卡通人物的衣物图片进行引导，让学生转移到对课堂知识的注意上。比如，Snow white 穿着 dress ， Mickey 穿着 skirt，Snoopy 穿着 shorts 等。这样的引导之后，学生开始变得轻松起来，课堂气氛较为热烈。学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，慢慢将自己所穿的衣服语言描绘出来，并且在交流的过程中不断运用到相应的颜色。这样的引导，就让学生转入到关于Chanting 的口语游戏，再逐步引导到关于的教学情境上。
　　

(二)深思与感悟

　　七年级的学生熟悉自己的日常生活，所以，教师在英语教学中要，让学生不断转移到生活实际中。为了让学生的注意力有效的吸引，可以创设趣味性的教学活动，让学生积极参与到课堂教学中。
　　二、关注学生内心，调整情绪，做到师生相互理解
　　初中英语课堂能够高效，就要让学生对英语进行正确的认识，从而让学生积极学习相应的英语知识。因此，教师同学生都应当在教学过程中注重情感上的沟通，从而让课堂内外能够和谐统一起来。
　　

(一)教学案例

　　在进行了一次英语考试之后，考试成绩不理想，甚至有百分之二十的学生没有考及格，让我非常生气。所以，我在课堂上发放试卷的时候，我对学生开始了一通训斥：“你们这也叫读书吗？这也叫学习英语吗？上课的时候一点都不专心，作业敷衍了事，考这么一点分数，太让我难过了。所以，我要罚全班同学抄试卷，没考及格的学生给我抄两遍。”当骂完之后，我就开始给学生讲解试卷，并且让考得很差的学生起来回答理由。检测如学生对我的提问无法回答，我就又开始痛骂。我以为我这样做是为了他们好，但是这节课气氛沉闷。
　　

(二)深思与感悟

　　教师在平时教学的时候，总是会遇到让自己难过的事情，本来是好心，于是对学生进行反复批评，骂过之后进行不同程度的惩罚。本来，教师这样做的出发点是好的，但是由于策略不当导致学生情绪受到严重的影响，从而产生较强的抵触情绪。所以，教师在课堂教学中要对自己的教学方式进行恰当的定位。第一，对学生充分尊重和理解；第二，对学生的难处要充分的理解，从学生角度出发。第三，借助语言进行不同层面的沟通。在这些相应的策略中，语言的艺术魅力是最大的。比如，在对英语和汉语的标点符号进行区分的时候，学生最容易混淆的就是句号。经过反复的教学训练之后，还是不能让学生转变过来。所以，我轻松地对学生说：“其实，这个并不难，句号在英语中像一颗大珍珠，但是在汉语中却是一颗小米粒。”这个比喻，学生对句号产生了较为深刻的印象。
　　三、活化教材，启迪生活，让英语教学充满生活的气息
　　初中英语的学习中，听说读写这几个方面是紧密相联的。因此，在对相应知识进行学习的时候，要掌握这几个要素。
　　

(一)教学案例

　　在人教版八年级下册八单元中，主要是关于养宠物的。在人们的实际生活中，人们都宠物的陪伴。因此，在处理Section B与C这两知识的时候，让学生对下列表格进行完成。
　　其实，如果学生想要完成这一教学目标，可以找一个搭档就能顺利完成。但是运用这种方式进行处理，花费时间较少却无法调动学生的积极性。因此，在教学过程中，我让学生分成小组进行讨论学习。创设情境，比如可以模拟采访宠物店店主，模拟销售员推销宠物，介绍自己感兴趣的宠物。
　　

(二)深思与感悟

　　要将英语学好，环境的支持。所以，在教学中，我让课堂回归到实际生活中，让学生努力学会“用”英语。可以运用相应的策略：（1）将一些公共标志牌张贴在校园中。（2）国外的文化节日。（3）让学生改编课本。
　　初中英语教学任务艰巨而深远，只有教师与学生进行较好的合作，才能取得良好的教学效果。同时，要努力发挥学生的自主学习能力，进行合作探究学习。教师在教学过程中要发挥自己的主导作用，对课堂教学效果多进行反思与感悟，从而有效提升教学效果。