剖析高中英语阅读教学的目前状况与策略论文

【摘 要】 高中英语阅读教学在整个高中英语教学中占据着举足轻重的地位，主要以培养学生有效理解文章大意的能力为目的，进行有性训练的过程，高中英语阅读教学对学生语言知识的学习提出了更高的要求和目标，本文主要对高中英语阅读教学的目前状况进行仔细剖析。
　　【关键词】 高中英语 阅读 目前状况 策略
　　学生对英语教材的理解直接影响到个高中阶段英语科目的整体学习，因此教师有性地对学生进行英语阅读的指导训练，以帮助学生更加深入地掌握英语学习的一些策略，特色阅读教学过程来有效地提高学生主动学习英语的兴趣，进而推动高中英语教学过程更加顺利和高效。英语阅读中，培养学生对文章大意的理解和一些句子、词汇的掌握，是实现高中学生英语实践能力的主要途径，同时，英语学习本身就是一门语言性的学习课程，其教学特点就是以大量的实际应用英语知识为主，而英语阅读则刚好给学生提供了一个实践的机会，下面就从目前高中英语阅读教学中存在的几点理由开始，探讨提高阅读教学的相关策略。
　　

1. 高中英语阅读教学中存在的主要理由

　　

1.1高中英语阅读教学的模式过于单一

　　高中传统英语阅读教学的方式是以略读来完成相关的英语阅读，从这种阅读教学的过程中不难发现，主要是对英语阅读的材料的表面意思进行理解和学习而忽视了文章的中心思想，主要的理由在于这种英语阅读教学没能把握文章的中心思想和要点，仅仅局限于一些句子的翻译意思，造成阅读的方向错误。在英语阅读教学中主要了三种教学策略，，自下而上的教学模式，这种教学模式主要以学习英语材料中的基本词汇为基础，对英语单词的理解和掌握来理解整个段落的大体意思以及整篇文章的含义。其次，自上而下的阅读模式，阅读教学是一个目的性强和极富创造性的教学过程，在整个英语阅读中以积极主动的的心态投入到阅读中去，这种阅读方式来加强学生对整篇文章的认知能力。最后，是图示阅读模式，对英语材料的背景掌握来实行相关的阅读技巧，进而提高英语阅读的质量。阅读教学中词汇处理方式的不正确。
　　1.2高中英语阅读教学中阅读技巧和理论讲解不透彻
　　英语阅读中经常会遇到一些具有多层意思的词汇，这是引起高中教师关注的一个内容，正确的引导学生理解和掌握着的词汇，才能更加全面的掌握英语阅读材料的整体思想。词汇是依托具体的语言环境而具有不同的特征，结合这样的局面在阅读中一些词汇和短语的应用，结合实际的语言环境来具体的讲述其中的不同。
　　

1.3英语阅读教学中对阅读策略的忽视

　　高中英语阅读教学主要是协助学生理解英语材料的主题大意，在相关的阅读策略上缺乏对应的教学内容，造成学生不能很好地掌握具体的英语学习技巧，不懂得如何科学地使用这些技巧和策略。科学的阅读策略能够提高高中学生英语学习的兴趣，进而推动学生积极主动地学习。
　　

2. 提高高中英语阅读教学质量的策略

　　

2.1结合实际的阅读教学理论来开展教学

　　英语阅读学习是一个语言学习的，将培养学生的语言阅读能力作为教学的目标，结合高中英语阅读的一些理论知识来正确地提高学生英语阅读水平。按照相关的阅读课程标准来具体地设立阅读的内容和形式，一些符合实际应用语言的转换方式来实现英语阅读的目的。
　　

2.2实现英语阅读教学模式的创新

　　英语阅读是一个运用学生综合能力的学习过程。因此按照更加新型的教学模式来推动学生掌握材料内容，以更加优化的教学模式来实现英语阅读的教学过程。
　　2.2.1充分利用英语材料的情景设计，激发阅读兴趣
　　在开始英语阅读的教学之前，教师应该做好充分的准备工作，具体的将英语阅读材料作为主要的研究对象，以科学的方式来落实新词汇和句型的学习。例如，在牛津教材中，教Lan “English and its history”时，结合英国的历史背景和文化进行讲解，以此推动英语阅读的实施。
　　

2.2有层次的开展阅读教学的过程

　　在引领学生开始阅读之后，教会学生浏览阅读和仔细阅读两种方式来分别了解材料的大致，按照层层深入的指导思想来完成阅读教学过程。
　　2.2.3挖掘文章的深层含义，以创造性的思来完成阅读
　　英语阅读基于在语言学习的整个过程中，切实地加强对整篇文章的内涵理解来深入地掌握英语材料的真实，其中以学习和生活密切相关的目的来启发学生对英语材料的深入理解。科学地推动学生自主地投入到英语阅的学习过程中来，进而有效地提高学生英语阅读的水平。
　　[1] 任玲.高中英语阅读教学目前状况调查[J]. 英语教师， 2012（10）.
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　　[3] 王志强. 高中英语阅读教学目前状况及策略探讨[J]. 黑龙江科技信息， 2011（01）.