高中英语学习自学能力的培养论文

摘要：高中是学生自主意识渐强的成长阶段，也是自学能力养成的关键阶段。立足于自学理论知识，本文主要探讨了高中英语学生自学提高培养现存的理由，提出了加强其英语自学能力的策略策略。
　　关键词：高中英语；自学能力；培养策略
　　

1.引言

　　知识信息时代的知识量呈现爆炸式扩容，新时代的人才应该培养终身学习的习惯和较强的自学能力。高中英语是大学英语学习的基础，仅依靠课堂时间详尽地覆盖语言的知识点，故培养高中学生自学英语的能力至关。
　　

2.自学与自主学习

　　20世纪，维果斯基自我言语指导理论、信息加工和人本心理学理论讲自学学习理论推入系统研究进程。1996年Tough A.倡导导向型自主学习理论，该理论被广泛用于弥补中小学课程缺陷。现阶段研究大多着手于研究自主自学意识、自学动机、自学环境及策略在自主学习能力培养中的作用。自学可简单归纳为学生利用课堂授课之外的途径，自我学习来获取额外知识的学习过程。自主学习是学习者自觉确定学习目的、学习目标、选择学习策略、监控学习过程、评价学习结果的全过程，是学习者自己管理自己学习的过程。自学强调的是学习的独立性和能力性、阶段性和可行性，包括独立观察、独立实验、独立阅读及独立实习等过程。理论上未严格区分自学和自我学习能力，当学习独立性被削弱时，自学等同于自主学习概念。我国有学者也将自学能力定义为：较少或不依赖同伴或教师的指导，学习者自觉确定学习任务和策略，有意识地计划、调节、监控与评价的学习活动，是自我提高、自我学习的过程。说，自学能力是基于独立性的多种优势心理机能参与的主动掌握知识、获得技能的多层次的综合能力。
　　

3.高中英语自学能力现存理由

　　高中英语学习是在初中英语的学习基础上巩固听说读写的能力和延伸英语知识。高中学生英语自学存在诸多理由，典型理由如下：
　　（1）学生和教师的自学能力培养意识低。大多高中生依赖性强，缺乏良好的英语自学习惯和主动分析归纳学习缺陷和制定有效学习计划的能力。而教师具备提高学生英语自学能力的意识，但由于课堂互动效果不佳、理论指导策略不当、对学生自学能力缺乏信心等理由，教师未能引导学生主动、独立地自学英语，反而重教不重学，一味帮扶学生，在一定程度上不利于学生发挥学习的主观能动性。
　　（2）自学行为频率低，目标简化，自学方式单一。练习是巩固知识、深化理解及能力养成的途径，但高中学生自学行为受各种主客观因素影响而偏低，且规律性、规划性差，偶尔为之的自学行为将自学理论知识转化为自学能力。高中生在进行英语自学时，基本是学习词汇、语法及阅读的内容，侧重于读写而忽视听说能力的培养，满足将来大学对学生英语综合能力要求。高中生英语自学的方式也呈单一化，基本上依赖于课本和报刊，自学途径狭窄，造成自学能力养成效果不佳。
　　（3）其他理由。如高中生英语自学的自信心不强，自学能力测量评价研究实效性差及学校管理层面等理由都不利于高中学生的英语自学能力的培养。
　　

4.加强高中学生英语自学能力的策略

　　（1）应树立以自学能力为培养目标的教育理念。国家教育部门应在教育方针政策中倡导自学能力的培养，投入保障机制和奖惩机制；学校应将自学能力培养纳入学生培养目标，推动自学能力培养的教学变革；教师在进行英语教学活动时，应将自学能力培养放在英语知识、技能、态度等教学目标的等同地位，学生自学能力的具体情况来设计和实施教学方案。学生自学英语时，也要注重自学习惯的养成和策略的总结归纳与交流，从而营造浓厚的高中英语自学能力培养的教育氛围。
　　（2）树立自学能力培养典型。宏观上的自学能力典型是在自学能力培养的理论与实践研究领域中的突出学者、教育家及学校等，教育管理部门对其进行奖励表彰，组织讲座、报告、进修等学习交流活动，弘扬其自学精神和传播自学能力培养新理念、新策略。微观上的典型是高中班级里英语自学能力强的学生，主题班级活动和小组合作等方式来创造英语自学能力的班风、学风和教风，提高学生的自学热情和培养自学能力的自觉性。
　　（3）教师作为学生能力培养的指导者、帮助者，应创新教学模式，多元化教学策略来提高学生英语自学能力。如在英语课的预习阶段，教师可启发式教学策略，给学生设置预习提纲和任务，让学生收集英文课文的背景资料、深思理由，并循序渐进地简化提纲的内容，慢慢地引导学生独立自学。在复习阶段，教师除了设置英语知识及拓展知识测试题外，还可组织PPT讲演、英语演讲、英语角等来引导学生独立学习英语课外知识的能力。
　　（4）工具资料的拓展学习。英汉字典、电子字典、网络等都可为学生提供独立解决学习理由的途径，教师应注重培养学生正确地使用英语学习工具的能力。高中英语工具书有必要从汉英字典过渡到双解字典，升华到原文字典，从而是学生不仅可以学习到语法知识，还可以自学到外国的文化背景知识及价值观念。网络的信息量大，趣味性强，视频音乐等多种英语媒介都可对学生的自学动机产生刺激。教师可介绍有效的英语网络资源，如歪歪语音中的大耳朵英语学习网站、BBC有声故事网站、新浪公开课等。
　　（5）在自学英语的过程中，学生的主观能动性和自控能力是自学能力培养的关键。学生树立自学英语的信心，学习老师传授的培养自学能力的理论知识，积极掌握有效自学策略和完成自学成果评价，从而形成适合自己特有的自学风格。
　　

5.结论

　　注重高中生自学能力的培养，是顺应知识信息时代对人才的要求，也是未来教育改革的发展趋势。政府教育部门、学校、教师和学生应共同参与提高英语自学能力的过程，探索有效现存理由的策略，从而提升我国高中学生英语自学能力的培养质量。
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