小学英语教学中的学习论文

【摘要】《英语新课程标准》指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。
　　【关键词】发现理由 解决理由 学会学习 培养能力
　　在参加各级各类的教研活动时，会经常听到或看到“探究学习”一词，那么，什么是探究学习？在日常英语教学中，该如何进行探究学习呢？
　　探究学习是课程改革所倡导的学习方式之一。它要求以学生为主体，选择合适的教学内容，按照发现理由、分析理由、解决理由的认识规律，设计学生的学习活动，指导学生学习或运用知识技能。在英语学习过程中，探究学习的本质：学生在教师的指导下，学生自身的努力和体验，主动获取知识，应用知识去解决理由，完成交流语言的任务。
　　探究学习的方式，初步统计有以下几种常见的方式：1，获取式探究学习；2，活动式探究学习；3，解决理由式探究学习；4，持续式探究学习；5，自主学习式探究学习。
　　无论是在哪种方式的探究学习过程中，深思、调查、讨论、合作学习和使用英语这几个环节，在整个探究学习过程中占有很大的比重。
　　要实现探究学习以上的本质目的，作为教学活动的实施者——教师，应该如何指导学生在日常英语学习中进行探究学习呢？
　　一、教师要转变自身的教育观念，树立新型的师生观，做一个学生学习的推动者
　　众所周知，学生是具有独特个性的群体，承认并实实在在地突出学生的主体性地位，主要是要认识到老师和学生的关系是平等的。教师要留出充分的空间和足够的时间，把学生自己的努力能做到的事都让学生自己去完成，而教师只当学生学习的组织者、指导者、帮助者，同时也是学生的共同学习者和探究者，让学习有困难的学生有机会去补缺补差，让学有余力的学生有机会去发展自己的聪明才智和特长。
　　二、教师要培养学生探究性学习英语的兴趣和良好的学习英语习惯
　　我认为探究学习能否成功的前提就是学生是否对他们所学习的内容感兴趣，有句话叫“兴趣是最好的老师”嘛！要想培养学生的学习兴趣，教师就要注意从学生的年龄特点、兴趣爱好着手，千方百计地让学生产生“我要学”的积极情感和态度。如：多种多样的教学手段，让学生觉得学习是一件很快乐的事情。还有，在学习过程中要及时肯定、表扬和学生取得的成绩。因为无论是谁都希望自己的劳动成果别人，尤其是自己的老师和同学的肯定，从而使他们的心理上满足和快乐。学生能在学习过程中体验到探究学习的乐趣，自然而然就愿意继续学习下去了。
　　要想保持长久的探究学习的兴趣，还要有良好的学习习惯做后盾。只有养成了良好的习惯才能保证学生长期坚持探究学习，形成稳定的学习兴趣，做到真正学会学习，为学生的终身学习打下基础。凡事问个Why，认认真真Think，学会lookcarefully、listencarefully，学会归纳、总结，这些教师在教学过程中要注意培养学生的良好学习习惯。
　　三、教师努力使学生在获取知识和技能的同时学会学习
　　探究学习这种学习方式是相对于接受式学习而言的，接受式学习就是直接把学习内容呈现给学生，而探究学习是把学习的内容以理由的形式呈现，让学生自主探究，结论并加以应用。探究学习能培养学生的思维能力，让学生在教师的指导和帮助下获取知识和技能，同时也学会学习。
　　学生们认为，他们自己探究的结果，比老师直接告诉他们答案好多了，学习起来也更有趣。当然，也有的学生只会说出一、两句。这其实也没有关系，本来每个人就是不同的，差异，学习语言也是一样的，有的快有的慢，只要学生掌握最基本的，并各自有所收获就可以了。还有在听别的同学说的时候自己也能提高，只要每一个学生都能积极参与探究学习，哪怕是只说一个词，教师都应该给予肯定，这样才能让学生喜欢英语，才有可能越学越好。
　　探究学习不失为一种学习英语的好策略，它可以培养学生积极动脑、积极探究和创新思维能力。作为一线的英语教师应该积极地进行探究学习，努力提高自己的业务水平，以便能在今后的教学中更好地推动学生教学探究学习，使学生在学习英语的过程中学会学习，为学生的终身学习打下良好的学习基础。
　　（作者单位：安徽省马鞍山市博望区丹阳中心学校）