高职商务英语专业课程体系构建之论文

摘要：高职商务英语专业课程体系构建对专业建设、人才培养至关，具有很强的现实。本文从国家骨干高职院校建设出发，分析了高职商务英语专业课程体系构建的基本原则，探索了高职商务英语专业课程体系构建的途径和策略。
　　关键词：商务英语专业；课程体系；构建原则；构建步骤与策略
　　1674-9324（2013）36-0215-03
　　在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。课程建设与改革是教学改革的和难点。然而，课程体系的构建是课程建设的前提和基础，是专业培养目标的载体，是提高人才培养质量的先决条件。因此，高职商务英语专业课程体系构建对专业建设、人才培养至关，具有很强的现实。
　　

一、高职商务英语专业课程体系构建原则

　　在国家骨干高职院校建设中，进行了全面的专业调研，发现一些高职院校商务英语专业课程体系存在一些共同的理由，主要有缺乏岗位性、理论与实践脱节、重语言轻商务、重技能轻素质、课程逻辑关系不够清晰等。因此，在课程体系构建时应遵循以下原则。
　　1.就业导向，能力为本。课程体系应根据专业就业岗位进行设计，体现相关职业岗位的知识与技能要求；同时，应以提高学生职业技能和就业能力为目标，强化学生职业能力培养。
　　2.理实一体化。为了提高学生的实践技能，应构建理实一体的课程体系，将理论与实践相结合，强调理论教学怎么写作于实践教学，实践教学怎么写作于学生综合技能培养。
　　3.语言与商务融合。商务英语专业是复合型专业，因此，在构建课程体系过程中，应围绕这一特点，将语言与商务两者相结合，在商务环境下进行语言训练，在语言训练中学习商务知识和技能。
　　4.注重素质协调发展。将学生的思想品德、职业道德和遵纪守法教育有机融入专业教学体系，把学生职业岗位所需的职业素质和职业能力培养贯穿整个教学过程，强化职业道德和职业精神培养，推动学生知识、技能、职业素养协调发展。
　　5.校企合作。为了保障人才培养质量符合企业要求，课程体系在构建过程中，应吸纳外贸行业或企业专家参与进来，共同进行设计、论证。
　　

二、高职商务英语专业课程体系构建步骤与策略

　　在国家骨干高职院校建设中，建立了基于职业岗位群的商务英语专业课程体系。具体构建步骤与策略见下表。
　　1.专业调研。分别对涉外企业、商务英语专业毕业生以及兄弟院校进行了调研。经过专业调研了解到：我国对外经贸人才仍存在较大缺口，特别是金融危机后，面对结构调整、平衡发展、摩擦增加等新挑战，市场对外贸人才提出了更高的要求，外贸人员不仅要熟练掌握各种外贸技能，还要熟悉国际经贸规则、能熟练运用英语进行跨文化交际和谈判，而且要具备较强的业务拓展和创新能力。但是，目前商务英语专业毕业生的知识能力结构单一，实践技能匮乏，无法完全满足用人单位的要求。
　　2.专业定位。专业定位是专业建设的基础。根据专业调研结果，经过商务英语专业教学指导委员会专家的论证，我院商务英语专业明确了专业定位和人才培养目标：立足江西，面向全国，培养具有良好的职业道德、具有扎实的英语语言基础和良好的英语运用能力、掌握宽泛的商贸知识、具备较强的商务和外贸操作能力、具备一定的事业拓展能力和创业能力、能熟练运用英语在对外经贸部门及涉外企事业单位从事商务助理、商务翻译、外贸业务等工作的高端技能型人才。
　　3.典型工作任务归纳及分析。基于专业调研和专业定位研讨，对商务英语专业职业岗位群的典型工作任务进行了归纳和分析，具体如下表。
　　4.学习领域转换。根据商务英语专业主要工作岗位的典型工作任务分析，构建由基础学习领域、职业学习领域、拓展学习领域三组成的“理实一体”课程体系。其中，基础学习领域包括政治理论课和公共基础课；职业学习领域包括职业基础课和职业技能课；拓展学习领域包括职业技能限选课和人文素质任选课。政治理论课：形势与政策教育、大学生心理健康教育、思想政治等；公共基础课：体育与健康、读写说能力训练、计算机应用能力、新生入学教育、军训与国防教育、大学生职业发展与就业指导等；职业基础课：综合英语、英语写作、英语听说、英语口语、国际贸易操作基础、经济学基础等；职业技能课：商务英语、国际商务英语函电、商务英语翻译、商务英语阅读、商务英语会话、进出口贸易操作、外贸单证实务、江西旅游商务英语、求职英语、毕业顶岗实习等；职业技能限选课：商务谈判、金融英语、英语词汇学、国际金融、会计英语、商务英语口译、国际结算、英文报刊选读、跨文化交际等；人文素质任选课：职场礼仪、美育、公共关系、艺术欣赏、演讲与口才、当代世界经济与政治、Flash动画制作、网页制作、中外著名旅游景点导览等。
　　

三、结语

　　高职教育以培养高端技能型专门人才为根本任务，毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的专业技能、较宽的知识面、较高的综合素质。商务英语专业在专业调研基础上，充分吸收行业企业专家意见，构建了基于职业岗位群的“理实一体”课程体系。该体系是培养适应市场需求的专业人才的载体，有助于提高人才培养质量，推动学生的职业发展。
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