高校英美文学教学中存在的理由论文

摘 要：高校英美文学课程因其独特的人文气息和内化教育的功能而在英语专业教学中占有举足轻重的地位。然而在英美文学的实际教学中却呈现出了一些令人担忧的理由，严重影响了高等教育质量和大学生综合素质的培养。本文旨在分析高校英美文学教学中凸显出的一些理由，以期对走出英美文学教学困境提供理论参照和文化启迪。
　　关键词：英美文学；边缘化；教学策略；师资
　　作者简介：杨丽（1982-），女，汉族，河南驻马店人， 新乡学院外国语学院助教，研究方向：英美文学。
　　[]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-15-0-01
　　众所周知，文学是语言和文化的载体，也是一个民族政治经济文化的缩影和体现。文学犹如一面镜子，全面而又真实地折射出一个时代的社会风貌和风土人情。因此学习文学既可以陶冶心灵，提高内在素养，也可以了解异域文化，拓展视野。英美两国因其在世界上独特的历史地位而使得其文学作品更具有学习和研究的价值和。英美两国的文学是整个西方文化的典型代表和组成。我国《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定：“英语专业的学生经过一段时间的学习能够读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一段难度的历史传记和文学作品，要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点分析评价文章的思想内容，语篇结构，语言特点和修辞手法[1]。”高校英美文学课程因其独特的人文气息和内化教育的功能而在英语专业教学中占有举足轻重的地位。
　　然而国际化和全球化进程的不断发展，人们的意识形态发生了巨大的变化，社会思潮不断地冲击着我国高等教育，学校和学生都变得务实起来，高校的内部结构和教育风气在不知不觉中转变了。作为人文素质培养阵地的高校英语专业英美文学教学呈现出了一些令人担忧的理由，严重影响了高等教育质量和大学生综合素质的培养。本文旨在结合笔者自身的英美文学教学经历分析高校英美文学教学中凸显出的一些理由，以期对走出英美文学教学困境提供理论参照和文化启迪。
　　英美文学在高校英语专业的课程体系中占有的地位是毋庸置疑的，然而它的性在实际教学中却并未体现出来。纵观高校英美文学的教学目前状况，其暴露出来的理由令其前景不容乐观。
　　第

一、务实的理念使得课程被边缘化

　　改革开放三十多年来，我国经济的发展举世瞩目。然而与此同时，市场经济的发展令国人的观念和价值体系也发生了巨大的转变。实用主义和拜金主义等思潮亦在校园里弥漫开来并影响着大学生的言行。纯真的理想与大学生渐行渐远，他们的选择越来越务实。昔日文学讲座爆满的情形已难发现，学生对文学名著的热情日渐淡薄，文学课程受到冷落在高校已是不争的事实。学生只想在毕业时找到一份体面高薪的工作，他们更倾向于选听那些能有利于他们就业的课程。而学校为了迎合市场需求和满足学生意愿，于是英美文学这样一个在表明看来并不实用的课程就被边缘化了。高校用于英美文学的课时很少，以新乡学院外国语学院为例，美国文学在英语教育专科班只在大二时开设一个学期，且每周只有两个学时，应用英语专业则根本不开设这一课程；英语本科班也只是在大三时开设一年，也是每周两个学时。英美文学课程本是培养学生人文素质的良好平台，然而却被一些所谓的实用课程挤向了边缘的位置，成了学校和学生眼中的鸡肋，着实令人担忧。
　　第

二、课堂教学策略呆板滞后

　　英美文学知识信息量很大，所涉历史跨度很长，不同时期的文学流派众多且不同的作家作品又差异很大。因为课时少而教学任务又重，老师为了讲完内容总是一节课不停地讲，且少有提问环节。于是就造成了老师主讲，学生被动听的课堂目前状况，而这和提倡以学生才是课堂主体的素质教育的理念是完全背道而驰的。有学者把英美文学课概括为“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完全忘记” [2]。这种教师满堂灌的教学方式使得课堂气氛沉闷，缺乏应有的互动，学生亦感觉枯燥无味，进而对英美文学课程也提起兴趣。
　　另外，老师在课堂上进行英美文学教学时只注重知识的灌输却少了相关的人文素质教育。笔者曾聆听过一些同行的课程，一般的流程是作家生平简介，主要作品一览，作家创作风格分析和其在历史上的地位和贡献，代表作品的梗概及其分析或是选段赏析等。如此内容讲下来已将课堂时间占满。文学老师只注重文学相关知识的传授却忽视了文学课的人文内化教育功能，从而弱化了文学课的真正价值。
　　第

三、文学师资力量薄弱

　　外语系通常学校较大的院系之一，英语老师倒是不少，但能真正把文学课讲得既有深度又有广度的老师却也不多。毋庸置疑，教师是教育质量的主要影响者。雄厚的师资力量是提高英美文学教学质量的关键，然而实际教学中文学师资却较为薄弱。老教师理念落后，且知识更新慢，年轻老师又流失严重，学术梯队严重断层。一些文学老师自身的文学理论水平有待提高，文学教学中很少运用比较文学或文学批评理论等前沿的文学概念或术语，只是流于对作家作品的简单介绍，这样就使得文学内容的教学较为浅显，从而羁绊了整个英美文学教学的质量。
　　结 语
　　现如今，由于受到社会各种思潮的影响，英美文学这个短期内看不到明显“效益”的课程日渐受到学校和学生的冷落，逐渐被边缘化，而且由于传统教学思想的桎梏，老师教学策略守旧，依然满堂灌的方式，使得本该活跃的文学课堂变得死气沉沉，且文学师资力量也有些薄弱，这些理由都严重地影响了英美文学教学的质量。应该认识到并深刻反省文学教学中存在的诸如此类的理由，并有性地采取措施，进而从整体上提高英美文学课程的地位和质量。
　　参考文献：
　　[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
　　[2]王春晖.高师院校英美文学教学面对的理由与策略[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（3）：120.
　　[3]张生珍.关于英语专业英美文学教学改革的深思[J].继续教育研究，2006（6）.
　　[4]马连君.英美文学课面对的困境与教学改革措施[J].中国电力教育，2008（2）.