在教学中培养英语阅读能力论文

21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的工具之一。一个人英语阅读能力的高低，决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的。
　　古德曼指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。在我的教学中，我发现其主要理由是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
　　在英语教学的初级阶段，侧重听说技能的培养。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。我认为，在小学英语教学中可以采取以下措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
　　

一、培养良好的朗读习惯

　　朗读的教学过程一般为：
　　

1、教师、或录音磁带的范读。

　　

2、讲解技巧。

　　

3、领读。

　　

4、学生朗读。

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5、教师的反馈。

　　朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教师可以根据，多样化的教学手段进行教学。
　　二、扩大积极的语言因素1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。如：在字母教学中渗透词汇教学。
　　如在lesson 25 （book 1）的教学中， 教完字母f，l后，教师可设计这样的教学活动：将f，l放在字母组中巩固，并实现以字母教学带动单词教学。用投影显示pla解放军，ltd有限公司，lake湖，fat胖的，feb.二月，fa足协。让学习小组进行合作学习，只要求读字母组合，不要求单词的发音。
　　

2、语法规则的积累

　　只要勤动口，掌握语法其实并不是一见难事。而学生学习英语存在一个误区：认为自己学英语的兴趣不错，就是学不好英语中的语法。其实语法并不是全靠学习语法规则而学来的。所以，我认为，对小学生来说，学习语法放在口语锻炼中。
　　正是因为学生在平时的口语操练中，已经发现和掌握了be动词的用法。接着让学生根据题目总结be动词的用法，教师最后只要的补充就可以了。
　　

三、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。
　　

四、加强交际性阅读

　　与初中不同，小学阶段英语教学的是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。
　　在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都了培养。