正确英语口语目前状况 改革教学推进教育论文

摘 要：高中英语和其它语言一样，是交际和表达思想与感情的一种工具。学好英语能提高口头表达能力和运用能力。但是怎样培养和提高这种能力是英语教学的重中之重，值得去思考和制定出可行的策略，找出目前状况，摸索出基本规律，以便推进英语教育。
　　关键词：口语教学 目前状况 策略 推进教育
　　从语言实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生使用英语的习惯就非常。新课改的逐步推进，英语口语的性被学生所。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些改善的地方。
　　

一、目前状况分析

　　

1.缺乏语言环境

　　学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
　　

2.老师能力的限制

　　有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去了它的口语教学的。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生的口语能力无法提高。
　　

3.学生缺乏勇气

　　在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，是因怕老师批评而不敢开口讲英语，这些缺乏勇气的表现。从普通高中的教学目前状况来看，学生的的口语能力与其它能力相比是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚地表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众理解。
　　

二、提高教学效率的策略

　　要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，，要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听得多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用；其次，要让英语课堂用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。
　　教学中教师通常可以下策略进行。
　　

1.复述法

　　教师教学一段文章后，引导学生找关键词、关键句，运用自己所学的知识把短文复述出来。对于高中生来说，成绩好的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成得不够理想，但作为老师，应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉你的关心，使他们愿意开口讲英语，从而还到锻炼的目的。
　　

2.自由交谈

　　在每节课上，都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆地开口说英语。
　　在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信。老师应让学生大胆地讲，讲完了应马上给予口头，如Wonderful！Good！Well done！等来学生，让他们拥有成就感，随后在把不足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。最后，讲事。在课堂上，每天一位学生讲一个简单的事件。让发生在他周围的事件讲给其他同学听，再让学生复述。
　　

3.课外活动

　　高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，易受外界的一事一物吸引，因此应在课堂外丰富学生的生活，给学生创造语言环境。，美国大片的播放。应用多媒体播放好看的美国大片，满足他们跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大学生的注意力几乎会全在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对电影的看法，各抒己见，从而听与说的锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为好的句子；然后，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。
　　例如在Unit 1 Body Language中讲的是肢体语言，教师就可以在英语角讨论肢体语言的性，也讨论在不同的国家中，有些相同的肢体语言表达不同的意思。
　　

三、结束语

　　要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再语言环境的创设，英语口语表达也就顺理成章了。他们的兴趣越来越深厚，他们的英语运用能力自然会更大的提高。