农村初中英语教学应注重培养学生的兴趣论文

摘 要：俗话说，亲其师方能信其道，在枯燥的课堂上，教师多种教学策略、多种教学手段激发学生的学习兴趣，就能活跃课堂气氛，开发学生的发散思维，培养学生自主学习的能力，变被动学习为主动学习，自主在课内外学习英语知识，从而提高教学质量。
　　关键词：情景；实物；多媒体；歌曲；顺口溜
　　1003-2851（2013）-08-0085-01
　　“兴趣是最好的老师。.”兴趣是学生学习的先导，没有兴趣，任凭天赋再好，也是学不好英语的。在农村初中英语教学中生动有趣、灵活多变的教学策略，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如何利用灵活多变的教学策略，激发学生的学习兴趣呢？我在教学过程中尝试了以下几种策略：
　　

一、创设情景教学法

　　可根据课本内容，在课堂上创设情景，设置活动。初中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材，如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。可以充分利用这些题材，组织学生进行表演，甚至还可以学生不受课本内容的限制，发挥自己的想像力、创造力，模仿课本上的句型，自编新的对话，进行自编自演。这些活动既能激发学生对外语的兴趣和积极性，又能使他们掌握语言的基础知识，获得运用语言的基本技能，同时也对其他同学进行了听力训练。
　　

二、实物展示教学法

　　学生学习英语倍感枯燥，要想让学生有滋有味地学习，还得借助于一些实物。教师在上课前有目的、有计划准备一些实物，上课时带到教室，到用时拿出来展示。例如，在教授“there be”句型结构时，如拿一个包，包里装一件东西，像尺子、橡皮、小刀等小东西，一次只一件东西，但不要告诉学生包里装的是什么，然后问学生：What’s in the bag？”让他们去猜，这是同学们会说出许多“There is a…”结构的句子来。当有同学猜中时，就把包里的东西作为奖品，奖给猜中的同学；然后再放一件小东西，再让同学去猜。这样反复多次后，在包里放进两三个相同的东西，如两块橡皮或三个小刀等，再让学生去猜，练习“There are…”句型结构的复数形式。再如在教学in，on，behind，in front of，under，beside，near等方位介词时，可以拿一个盒子和一个花皮球，给学生们展示出它们之间的方位关系，让学生们有一种“一目了然”的感觉，这种策略比单纯的语言讲解好掌握、好理解，而且印象深、记得牢。易于激发学生学习热情，活跃课堂气氛，开发学生的发散思维，变被动学习为主动学习。
　　

三、多媒体教学法或图片（简笔画）教学法

　　近年来农村学校教学设备不断改善，多媒体逐渐走进课堂。有些学校有一两个多媒体教室，英语课尽量多媒体教学能避开学生学习中过度疲劳，注意力不，教师应遵循兴奋与抑制过程的平衡规律，努力营造轻松的课堂氛围，达到这种目的多媒体教学是最好的手段。这些都能大大地增强语言的感染力，引起学生极大的兴趣。例如：在JEFCBook2Lesson4VisittoLanzhou（冀教版），先展示代表兰州的几幅图片，如兰州段的黄河，中山桥，黄河母亲雕像，兰州宾馆等。在课堂上，我一边展示课件，一边运用英语交际的情景，把学生的思维引入兰州市，在大脑里参观兰州的风景，这样更能调动学生的各种感官，使他们的听说能力良好的发展。这一段课件的运用，不仅吸引了同学们的注意力，引出主题，而且锻炼了学生的听力，使其地进入英语氛围中。在英语教学中使用电教手段，可以为学生创设运用英语交际的情景。如果没有电教设备，老师还可以借助图片或简笔画来介绍课文大意或让学生根据图画内容，自己组织语言来复述课文。这比老师只在黑板上写几个课文中的词组来提示学生复述课文要直观得多、生动得多，这对训练学生的听说能力特别有作用。
　　

四、英语歌曲的妙用法

　　唱英语歌，也是兴趣教学中不可缺少的一。在英语课前唱支英语歌可以起到活跃气氛和引导学生进入英语的氛围中。如唱The ABC Song，可以使学生很容易地记住26个字母的排列，不用吹飞之力就能背出字母表，且会经久不忘。又如唱The Day of the Week可以使学生记住一周七天的及说法。学生既爱学也爱唱，极大地培养了他们对英语的兴趣。
　　

五、顺口溜教学法

　　教师可以把语法中一些注意事项或规律编成顺口溜，以利于学生记忆。如视动词后跟动词不定式作宾语补足语省略“to”这一规律编成顺口溜；“四看（look，notice，watch，see）；三使（make，he，let）；二听（hear，listen）；一感觉（feel）；半帮助（help）。”又如把主谓宾结构的句子变成一般疑问句，要用助动词“do”或“does”来使句子变成一般疑问句，这一规律编成顺口溜“Do”子打头尾带钩？这样学生既容易记忆又掌握英语语法规律。以上五种策略是我在教学过程经常使用的一些策略。无论哪种手段都能从学生内心唤醒学习热情，激发学生学习英语的兴趣。当然仅有兴趣，没有系统而严密的知识网络结构也是学不好英语的。为此，我在教学中还了对比策略和归纳总结法，把一些读音相同、词形相近、相同或相近、意思相反的词汇放在一起，对比分析加以掌握和记忆。例如在教学look for ward to短语时，把以前学过的有关短语look at，look for，look out of等短语罗列出来，对比和归纳总结使学生在脑海中形成一个系统而严密的知识网络结构也培养了他们的发散思维能力，从而使英语教学质量稳步提高。