农村初中英语教学应注重学习对策的培养论文

摘要：农村初中学生学习英语进入一个“瓶颈”，教师应帮助学生学会学习。本文从农村初中学生学习英语目前状况入手，结合前人对学习策略及其培养的研究，提出要培养农村初中学生真正的语言自主学习者，须将策略培养纳入正常的教学之中。
　　关键词：学习策略 认知策略 策略培养
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.14.155

　　笔者所在的中学是一个县城中学，教学中的教学设备有几间多媒体、有校园广播，每位英语教师有一架录音机。乡镇中学的条件跟学校差不多，作为英语教师，主要的还是一支粉笔、一本书、一架录音机。老师靠的是嘴巴多说，学生靠的是多做练习，这样，学生的英语成绩总是很难提高。
　　《新课程标准》对学校教育提出了新的目标要求，即：教育应该以培养学生独立深思能力和自我管理能力为目标（Broady & kenning， 1996），为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力（Legutke & Thomas，1991）。根据课标要求，培养学生时，在教学知识的同时要多进行学习策略的培养，如果学生在学习时能掌握一定的学习策略，他们将不会学得太辛苦，成绩也能更快地提升上去。
　　

1 学习目前状况

　　县中学经常与乡镇初中进行“片区教研”，在听课中可以发现有些发音不够正确，大同学不敢大声说英语，教师的课堂大是进解知识点、语法点，每节课做笔记也是满满的一黑板，学生真正掌握一门语言的基本技能没有培养，如朗读句子和课文时，学生对词汇不熟悉，发音不熟悉，他们根本就读不出来。记单词时会标注中文，死记单词中的一个一个字母，费时又记忆不牢，效率低下。
　　

2 学习策略的培养

　　交际教学的普及，人们对第二语言习惯研究的加深，外语教学应以培养学生的交际能力为目标已经公认。但交际能力由三组成，即语言能力（Linguistic competence）、社会语言能力（sociolinguistic competence）、语篇能力（discourse competence）。
　　笔者认为教师对学生的学习策略培养应从初一就开始。，教师要把英语当作语言学科来教，而不是当成其他学科来教。作为语言，是开口的能力，字母的背诵，单词的拼读，基本句型的记忆，语篇的朗读理解学习英语的最基本的策略。在教学过程中，注意培养学生个人的朗读，二人的对话，小组的讨论，班级的演讲。让学生读得准确，读得流利，读得自信。读了还想读，读出了味道，读出了感悟，在这样的基础上，配上的笔试练习、听力练习、口语练习，让学生从根本上了解英语学科的特点，从而真正地掌握这门学科，提高综合应用英语的能力。
　　

3 进行学习策略培养的预期效果

　　教师的学习策略的培养，学生能喜欢上英语，不畏惧英语，能基本上掌握语言学习策略的一些要素，尤其是进入高中阶段学习后，他们中绝大多数能正确运用不同的学习策略，自主调整自己的学习行为，基本达到能自主学习为将来适应新世纪高素质人才的打下坚实的基础。
　　

4 结束语

　　俗语说“授人以鱼，不如授人以渔”（Give a man a fish， you feed him for a day， teach a man how to fish， and you feed him for a lifetime.）。所以在以后的英语教学中，应根据不同学生的学习特点，进行不同的学习策略培养，让学生轻松学习，快乐学习。尤其是认知策略和元认知策略的相结合的培养，使农村的孩子享受到学英语的快乐，也使英语教学真正上的素质教育。
　　参考文献：
　　[1]Oxford R.L language strategies：What Every Teacher Should know [M]. New York：Newbury house， 1990.
　　[2]Broady E & M.M kenning. Learner Autonomy an introduction to the issues. Promoting Learner Autonomy in University Language Teaching Published by Association for French Language Studies in association with the Center for in formation onLanguage Teaching and Research， 1996.
　　[3]五笃勤.Metacognitive strategy Training in secondary school Language classroom in China [Z].1999.
　　[4]教育部.英语课程标准[S].人民教育出版社，2003.
　　[5]刘电芝.学习策略研究[M].人民教育出版社，1999.
　　作者简介：，江西省定南县第三中学，江西定南 341900