农村中学英语教学情况论文

一、农村中学英语教学存在的理由

　　

(一)教师方面

　　

1.教师综合素质较低

　　农村教师学历不达标，师资力量紧缺，农村中学存在非英语专业教师教英语的现象。还有教师从代课岗位转正，这样上课不能用英语组织课堂，上课也不知道教什么，从何教起。
　　

2.教师教学观念混乱，策略单一

　　在农村中学中，有些英语教师有两种倾向：其一是过分知识的传授，注重讲解，忽视综合语言能力的培养，把课堂当成是展示教师的学问，学生只有“Follow me”的份，致使出现了学生高分低能，聋哑英语。其二是强调交际，忽视对基础知识的传授，以致“课上热闹，课下忘掉，测试低效”。
　　

3.教学内容、设备陈旧

　　现行教材跟上语言发展的步伐，适应社会的需求。社会科学技术日新月异，人们的思想观念不断更新，新的教学设备层出不穷，令人应接不暇。
　　

4.教师赶不上时代步伐

　　不会使用先进的教学设备，不去接受新事物，不会使用多媒体教学。大教师一直使用传统、老土的教学策略，导致教学效率不高。
　　

(二)学生自身方面

　　

1.目标不明确，没有树立远大理想和抱负

　　有些学生受到诸多因素影响：父母离异、父母外出打工、痴迷网络游戏、早恋等。他们在课堂上不是睡觉就是看小说，甚至还喧闹扰乱课堂，对教师的存在视而不见。
　　

2.学习基础差，学习兴趣不高

　　农村中学学生的英语基础知识水平参差不齐。在农村，小学没有开设英语课，初中英语难度较大，跨度大，使学生对英语课感到厌倦，提不起兴趣。
　　

3.学生学习策略不恰当

　　初中阶段，英语教师按照考纲的内容去传授知识，造成学生知识面狭窄，严重限制了学生的思维，学生的学习策略很呆板，死记硬背单词、语法等知识让学生学习更加枯燥，提不起兴趣。
　　

(三)社会环境方面

　　农村家长没有英语，认为英语在农村没用。还有家长认为：学好数理化，走遍天下都不怕，学好ABC，回家照样挑泥箕。家长受这样的思想影响，学生会对繁重的英语学习产生厌倦反感。
　　

二、策略

　　

(一)加强师资队伍建设

　　要加强教师的师德修养和提高自身文化素质，为人师表，言传身教，应具备为教育事业奋斗终生的理念，对学生要有耐心、爱心。
　　其次，教师重新认识自己的角色。教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者。
　　（二）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯
　　1.关注学生情感，营造宽松、、和谐的教学氛围
　　现代心理语言学特别强调师生之间关系的和谐以及课堂气氛的和谐，这为成功的教学提供了保证，也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。中国古代思想家孔子的哲学核心是“仁义”，外语教学法其实就是“仁义教学法”，它学习者的人性、个性、情感。对教师而言，注重学生的情感因素，给予学生情感上的支持。
　　2.精心设计多种样式的任务，让学生在学习过程中乐趣
　　激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项任务，教师精心设计多样式的任务是培养学生学习兴趣的途径。多样性包括：①教学手段多样性。②课堂组织的多样性。③学生角色的多样性。④练习活动的多样性。⑤语言技能的多样性。多样性是学习的佐料，它可以给学生的学习添加趣味，可以使学生的大脑处于兴奋状态。检测如让学生一次课只做一件事，他们势必感到枯燥而厌烦，从而失去学习的热情与兴趣。
　　3.利用现代教育技术，拓宽学生学习英语的渠道
　　教师要充分利用现代教育技术，根据教学目的与教学要求，自己制作课件，开发与之配套的音像资料、网络资源、教学软件等，为提高教学效率和效果怎么写作。
　　

4.组织生动活泼的课外活动

　　根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极组织课外活动，使学生深化对课堂教学内容的理解，提高学生在真实的语境中运用英语进行交际的能力。
　　综上所述，虽然农村初中英语教学理由十分严峻，困难重重，但是笔者相信经过师生的共同努力，能够扭转局面，对未来的英语教学充满信心，农村的英语教学将会取得更辉煌的成绩。
　　（责任编辑 黄 晓）