口语教学在初中英语教学中的地位与意义论文

【摘 要】社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。如何做好英语教学工作，让学生在现实生活中能熟练地运用英语已英语教师面对的迫切理由。所以，在新课标的形式下，让学生学会开口说英语，可以用英语进行交流，培养学生的口语能力，就当下英语教师的一个任务了。
　　【关键词】初中英语；口语能力；地位；作用
　　素质教育和新课程改革的深入，中学英语对说的能力要求更高了，培养学生"说"的能力就显得尤其，但老师都觉得学生学习了三年的英语，英语口语的水平仍然，甚至有很大一同学连课堂上老师说的简单的英语都听不懂，更别提让他们自己开口讲英语了。英语口语能力的培养和提高成了一大难题。主要有以下几方面的理由：
　　第一，教师自身不够。说的能力很，但是在这个以应试教育来衡量学生的时代，成绩的好坏和分数的高低才是老师们最关心的，学生的成绩又以老师的"绩效工资"等切身利益密切相关，而英语口语又不作为考试内容，自然而然，老师们关注得就不是那么多。第二，学生们更加不。口语成绩的好坏不计入期末总成绩，口语差的同学也不会受到老师的批评和同学的轻视，口语的好坏对他们的影响不大。第三，口语练习的方式少，时间少，口语在这种小城市可能一辈子都没有用处等等各方面的理由。
　　

1.语文上强调"读书百遍，其义自现"

　　英语学习也一样，口语能力提高了，形成了较好的语感，知识不死记硬背，一读答案就出来了，所以教师要充分口语的培养，多花时间在读上面，要帮助学生意识到口语的性。可以自己学习英语的亲身经历给学生播放一些有趣的英语短片，一些同声翻译的视频奥运会亚运会期间外国人到中国来问路的情景的视频等等，让学生感觉到英语口语就在身边，确实应该学好。教师要切忌在学生们面前流露出口语不的想法和语言。
　　2.应该从上好第一节英语课开始来培养学生对英语和英语口语的兴趣
　　应该从第一节课就尽量用英语来组织教学，最先学生肯定是听不懂的，但是教师在不断的，他们听得多了，慢慢的，一些口语就显得很简单了，学生不但能听懂，有时候他们可能会不自觉的进行模仿从而达到"脱口而出"的程度。这就要求教师在初始年级要多花功夫，同时教师的和评价很。在学生不敢开口的时候，我一般会这样说：It doesn't matter. They don't know either， or they hands up earlier，so nobody will laugh at you even if you give a wrong answer。（没关系，他们也不知道，否则他们早就举手了，所以就算你回答错了也没有人会嘲笑你）。只要学生回答了，不管对错都要给予肯定的评价。学生在遇到不会读不确定的单词时，稍微给他们一点提示，有错误时不马上打断他们，下来再进行提醒。学生也不担心他们回答错了理由会出丑，他们慢慢的就愿意用英语回答老师的提问了，英语的口语也就慢慢的了提高。
　　

3.从单词开始

　　同学第一堂课和前面一些简单的知识的学习对英语产生了浓厚的兴趣，但记忆单词让他们很苦恼，单词记不住就会让他们对自己产生怀疑，从而失去了对英语的兴趣。为了尽量避开这一点，我是这样做的：，在起始年级就教音标，音标的学习，学生自己就能拼读一些简单的单词。以后就每天给学生一些简单的单词让他们自己拼读，并进行比赛，看哪些同学哪个小组读得又准确又好，进行奖励，学生的积极性很高。他们自己下来反复的拼读就有了一些积累，学生就更愿意开口讲英语了。其次，将字母发音进行归类，然后教学生单词的发音来记忆单词。在初始阶段教学生怎样根据读音来划分，慢慢的学生就会自己划分了。最后，学生们很贪玩有惰性的，这就老师的督促和检查。我在初一年级上期的时候，基本每天都要利用自习课的时间督促学生记忆背诵10至15分钟的单词。后来学生们自己也意识到了单词对于英语学习的性，就开始主动的记忆单词了，学生知道每天都抽一些时间了读来记忆。边读边记忆，学生的口语能力也就了相应的提高。
　　4.提高口语能力，得从听、说、读、写四要点抓起
　　，可以听力来推动口语。在接触到听力训练时可以配合更多的口语训练，先让学生听，然后跟读简单的单词和一些短句子，再到整个听力材料。其次，让学生尽量都参与口语活动，在课堂上或许老是只有那么几个学生举手，这并不意味这其他学生不懂，或许他们是害怕犯错误，这就老师的，慢慢的就会有更多的学生参与了。再次，让学生先掌握本单元的句型，然后进行一些跟读训练，先跟老师读，然后再跟着录音磁带读，并注意语音语调。最后，听说是写的基础，只有听说的能力提高了，学生写的能力才有保障，学生的英语水平才能全面提高。
　　

5.留足空间，勤学苦练

　　初中生的口语水平很难提高，一个十分的因素就是没有口语练习的环境，老师给学生口语练习的空间狭小，时间短暂，学生根本没有专门的口语训练机会。即使在课下，学生也只能是进行一些简单的英语对话，根本提不上专门的口语练习。要想提高口语教学的水平，教师就要想方设法，千方百计地去创造机会，让学生参与其中，让他们在一定的环境中尽情地唱讲。其实，在日常的教学中，我也发现，的策略都可以锻炼学生的口语能力，比如在口语课上开展英语演讲比赛、现场讲故事、及时复述英语文章，情景剧的表演等，都可以让学生在轻松愉快的学习氛围里提高口语表达能力。就简单的以演讲比赛为例，在口语课堂上，老师可以放开课堂，让学生在一定的题目范围内，让他们自选主题，进行5分钟左右的现场口语阐述，但要要求学生能在精心准备的基础上，做到语音、语调正确，表达连贯，无大的语法错误等，这样能使演讲的质量得以保证，又使学生的英语口语表达能力稳步有效的提高。
　　加强口语教学，努力提高学生的口语表达水平。已经新课改后英语教学的任务之一。教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用、多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极深思、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。只要循序渐进、持之以恒，学生英语口语表达能力的提高指日可待。