农村初中英语学困生的适用对策论文

摘 要：社会的发展对于英语的学习和使用日趋，特别是初中阶段英语的学习，是最基础的关键的学习阶段，英语不是的母语学习起来因为没有语言环境，所以学习英语是学生的学习弱项，特别是对于农村学生的英语学习，由于一些局限性的因素也让初中英语学困生感到乏力，本文就农村初中英语学困生的适用策略进行分析和研究。
　　关键词：农村初中；英语学困生；策略
　　1003-2851（2013）-08-0187-01
　　英语在的社会生活中起着越来越的作用，的单位和岗位对英语的技能掌握都有了一定的要求，有的简单交流，有的能够专业的翻译，当然不论将来社会的需求如何，作为初中生，在英语这门课程的学习上要在初中阶段打好基础，单词、语法关键，作为农村的初中的英语特困生，因为条件和环境的影响，为了提高他们的英语学习效率和英语的整体水平，也应该从他们的具体实际情况出发，进行调整和解决。
　　

一、农村初中英语学困生目前状况

　　由于地域的差别和实际情况的不同，对于农村初中英语学困生来说，他们主要有几大现象和成因。
　　

1.留守儿童多缺乏沟通

　　一般就现在农村的基本状况来说，在农村居住生活的多为老人和小孩，小孩子读书一般学习靠自己，由于家中的老人一般更多的是照顾孩子们的生活，而也因为本身文化程度有限，根本照顾不到孩子们的学习，更何况是英语课程的辅导，这样的情况下，孩子们遇到不懂的学习理由无人请教，由于祖辈接受的教育有限，也并没有办法能更多的一些良好的沟通和交流，当学习不好的时候，只是一味的逃避和厌学，而英语课程本身是每个基础都要牢牢掌握的，如果不能及时理由的解决，造成恶性循环。
　　

2.乡村教师的精力水平有限

　　在农村的教学中，通常每个任课老师的每天课次都非常的多，所以他们更多的只是简单的按照课本教案内容进行教学，带的班多上的课多影响到的是整个学生的学习质量，通常学校也并不对教师的专业培训和提升，所以跟上时代的教育步伐和整体水平，由于自己一直停在一个水平阶段，当试题不断创新和变化时，学生的差距也就出现了，对于教育的课改虽然各校都在推广，但作为农村校园，也许并没有做到位，没有注重学生的自主学习和主动学习的培养，不能提升学生学习兴趣，老师是课堂和学生学习的主导，教师的地位是很的。
　　

二、帮助农村初中英语学困生策略

　　由于老师、家庭以及学生个人的这些具体情况，应该有性的使用一些策略来解决英语学困生的英语学习理由。
　　

1.改善课堂学习氛围

　　英语的课堂是学习的困难的学生通常都很不感兴趣的，没有兴趣的学习是让学生觉得厌倦和想逃避的，如何改善课堂状况是教学的，在英语课堂上可以展开情境教学，例如老师可以将学生生活的一些情境带到课堂上，像看电影、打电话、写票、购物等等这些有日常用语的环节都可以直接的引入到课堂上，让学生这些场景的练习让所学知识更深刻和生活化的让学生能留下印象，并以这种方式调动课堂气氛，能大胆表达。
　　

2.改善教学道具策略

　　一般老师普通的课堂最常用的教学道具是“粉笔、黑板、嘴”，被称为老三样，而这些每天出现在课堂，而且各科都同样，会让学生疲倦于这些讲授，在课堂内老师应该多加入一些新的教学元素，例如可以使用PPT教学，这个软件的使用可以有图片有声音并且文字内容也包含其中，更直观也更有画面感，当然老师也可以利用英语歌曲和英语电影来培养学生的语感和语言环境，生在农村的孩子可能家庭条件不理想，电子产品和网络的使用也许是奢侈的，所以在学校内老师可以在这方面尽量的满足他们，也能提升他们本身的学习兴趣，让地域和经济的实际客观落差解决。
　　

3.教师要多和学生交流

　　一般对于学困生来说，他们通常不愿意多与别人交流，自卑情绪较为严重，不懂的没有掌握好的也不愿意和他人倾诉，农村特困生也由于家长不在身边越发缺少交流，而使学校了解不到学生本身的想法，老师作为学生的引导者，学生的情绪变化老师应该多做观察，也可以偶尔的与学困生进行面对面的交流，这老师放低姿态和平和语气，让学生对老师有亲切感愿意沟通，让学生能够说心里话而不是因为畏惧而敷衍的表达，当老师走进学生心里时，证明学生接受老师，这样会更愿意主动学习。
　　

4.建立“一帮一”学习小组

　　一个班级通常学生由于各种理由学习情况不一样的，有水平高的，也有成绩差的，一个班级学生一般有五六十人，可能老师不能每个都照顾到，他们的学习情况也不是个个都能掌握清楚，所以可以利用学生帮学生的模式，既可以拉近学生距离，培养合作学习，同时能够在一定程度上帮助落后生，也能激励优生的学习情绪，当慢慢有所成绩提高时，要适时的表扬和学习小组，让他们能配合和发挥更好，达到好的学习效果。
　　

5.多多表扬

　　对于英语的学困生，他们由于学习不好有自卑自闭情绪，也因为怕受到批评而不善于表达，英语课程是反复练习和阅读的，所以教师也应该在这方便多给学生，注意用语和学生的感受，当学困生做得好的，要尽可能的表扬，给他们创造一个好的学习环境。
　　

三、结语

　　英语的学习不是一朝一夕可以完成的，长时间的累计，除了自身的努力也要老师做好引导，并给学生创造一定的好的轻松学习环境，培养学生的学习兴趣，提升他们的自主学习自觉性，从各方面调整英语学困生的状态从而提升英语学习效率，解决学困生的学习理由。
　　参考文献
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