如何转化农村高中英语学困生论文

摘 要：农村高中存在大量的英语学困生，由于没有一定的基础，加之缺乏语言学习环境，因此他们大对英语毫无兴趣，上课无精打采，考试胡乱作答，成绩惨不忍睹。但课改的推行，“为了每位学生的发展”其核心理念，因此关注学困生和提高他们对英语的兴趣每个农村高中英语教师刻不容缓的职责所在，农村高中英语学困生的转化工作任重道远。
　　关键词：农村；英语学困生；英语兴趣；提高；转化
　　1003-2851（2013）-08-0179-01
　　从事高中英语教学以来，有一个理由一直困扰着我：农村高中英语学困生的转化，这同时也是许多同行的困恼。虽然我校是一所省级达标的农村高中校，但在每次的期中和期末统考中，英语成绩能够及格的学生寥寥无几，每个班也都大量的英语学困生。他们的英语成绩很糟糕，导致对英语的厌倦感、恐惧感与日俱增，甚至完全放弃英语。在课改的新形势下，教师要想全面提高学生的综合素质，突破这一难题。笔者根据自己这些年的教学经验，就农村高中英语学困生的成因及其转化策略做出以下探讨：
　　

一、农村高中英语学困生的成因分析

　　农村高中学校之所以存在如此多的英语学困生，有他们自身的理由，也有英语教师的责任。他们大对英语缺乏兴趣，缺乏学习策略和有效的学习指导，学习意志又十分薄弱，从而导致英语成绩不理想，逐渐失去学习英语的积极性和主动性。其次，教师在英语教学过程中，也缺乏与学生的情感交流与沟通，不仅在教学内容、教学进度、教学策略等方面没有考虑到学困生的实际情况，并且对他们缺乏关爱，学困生受到了冷遇，从而对英语缺乏兴趣和信心，对英语学习产生抵触情绪。再者就是农村学生基本上没有英语学习的语言环境，且大都数家长和学生自己也不。
　　

二、英语学困生的转化策略

　　1.关心学困生，用代替批评，帮助他们树立信心
　　教师对学生的关注对教学起着关键的作用，教师不能因为某些学生成绩差就冷落他们。相反，应该给予他们更多的关爱和帮助。同时，教师对学困生的关心不能像走程序式的关心，而应该和他们倾心交流，与他们真心诚意地做朋友，让他们相信你、尊重你，与你无话不谈，这不是职业式的几句对话就能办到的，也不是一朝一夕就能实现的。这样倾心的交流，和他们建立起坦诚相见、互相尊重、互相理解的师生关系。当学困生在课堂上注意力不时，教师可以尽量放慢语速，或走近学生问一声：“Could you follow me？”亲切地问道：“Is there anything wrong with you？What can I do for you？”课后再帮助学困生弄懂不理解的，并倡导全班学生在生活、学习上关心他们，让他们感到温暖。在关注学生的同时应给予的，成绩再差的学生也老师的肯定和。这种肯定的作用是非常大的，许多成绩差的学生表面上对老师的评价满不在乎，而实际上他们比其他学生更加渴望老师的肯定和。相信对学困生的关注及给予的与肯定，可以帮助他们树立学好英语的信心，消除其学习上的自卑心理。
　　

2.一系列的策略来培养学困生的英语学习兴趣

　　，学生作为学习的主体，应注意激发其学习动机。多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的理由主要是对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折和失败伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语没什么用处，所以教师要让他们懂得学好英语的性，教育他们自觉立志去学好，这是一种社会责任感的学习动机。同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习，这是一种与学习活动直接相联系的动机。所以，教学过程要注意生动活泼、轻松愉快，能引起学生的兴趣，使他们持久地保持个人爱好的学习动机。
　　其次，教师作为学习的引导者，应整合通用教材，开发校本课程，以此来提高学困生的学习兴趣。现在的通用教材编写理念新颖，内容丰富，涉及各个领域、各个学科的知识，但多数是面向城市的学生。专家学者一再强调：教师应该根据当地学生的实际及兴趣，合理地整合教材，而不是机械地教授教材。教师可以要求学生养成记英语笔记的习惯，定期与学生交流，及时了解学情、教情。还可以充分地利用英语教师自身的优势开发各种校本课程，在学校开设英语的选修课程和研究性学习，比如英语歌曲欣赏、英文电影赏析、英语口语、英语阅读、英语语法辅导等课程供不同的学生选择。还可以在学校开展丰富多彩的英语第二课堂活动，比如定期举办英语演讲比赛、英语单词拼写竞赛、英语阅读比赛、英语口语角等活动来丰富校园的英语文化氛围，来提高他们的英语学习兴趣。
　　

3.加强学习策略的指导

　　多数学困生的学习不好是由于学习策略不当，主要表现在：一提到英语学习只知道读与背，无法摆脱汉语思维的影响；不能主动地、有计划性地学习，也没有课前预习、课后复习的习惯；有的学困生甚至生搬硬套别人的学习策略，脱离自己的实际，导致学习效果差。因此，这就要求教师要转变以往的“授人以鱼”的教学策略，坚持“授人以渔”的教学理念，引导学生学会如何学习，帮助他们逐步养成课前预习、课后复习以及利用词典自学的良好学习习惯和正确的学习策略。
　　总之，农村高中英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程，任重而道远。教师既要在课堂上运用恰当的策略和教学策略，因材施教，更应该关注学生的情感态度，摈除偏见，胸怀爱心。在课外也要加深师生交流，帮助学困生提高兴趣，树立学习信心，让他们也能体验到成功的喜悦，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。使他们在获得知识的同时，都能健康快乐地成长。