新课改背景下如何开展初中英语词汇教学论文

英语是交流的工具，而词汇则是用英语交流的基础。学生在英语学习中都觉得词汇的学习并不，而教师在教学中也是过分地强调学生的解题能力和所谓的“听、说、读、写”能力的培养，却忽视了英语的词汇学习。笔者拟将着重分析在新课改的时代背景下，教师该如何开展教学工作以提升初中英语词汇的教学效率。
　　

一、摆正态度，明确目标

　　，人都会称羡一座座大厦拔地而起带来的闪耀，却总是忘记了累积起这座大厦的片片砖瓦。在英语学习之中，人也是这样，总是羡慕别人的英语成绩如何好，别人的英语表达如何流利，也总是期盼着自己也可以像别人一样拥有良好的英语“听、说、读、写”能力，却总是不愿意面对英语词汇这一枯燥而又乏味考量耐心的基础学习。这些理由是英语教学中亟须注意的理由，同时也有些教师在教学中过分地追求其他的内容却忘记了最基本的教学内容。所以，在新课改的时代背景下，尽管有效性的教学不断地被倡导，但是教师还是应该做好基本的教学工作进而推动教学的顺利开展和进行。所以，笔者认为，在初中阶段开展英语的词汇教学工作要做好的工作就是“形成正确的认识”，对英语词汇的学习要摆正态度才能够从心理上词汇的学习进而开展好英语学习。
　　摆正对待英语词汇学习的态度不仅可以帮助学生对词汇的学习形成正确的认识，而且可以让学生明白词汇学习的及其关键性的要素。而教师摆正词汇教学的态度才能够更好地开展教学工作，才可以更好地明确教学的目标，这样才可以更好地开展教学工作，提升词汇教学的效率。例如，明确了词汇学习的性后，教师才有可能引导学生对已经完成的学习内容进行一个有效的总结归纳。因为英语的词汇具有单复数之别而有些又具有特殊的形式，所以在这样的情况下，教师的教学计划和目标就显得尤为。某教师的教学计划中这样写道：
　　完成相关词汇的学习后，着重对一些特殊的单复数形式进行归纳，如，
　　1.以-f或-fe结尾的名词，多数变f为v再加-es；如，life—lives生命，shelf—shelves架子，half—halves半；但是有些只加-s，如，belief—beliefs信念，roof—roofs屋顶。
　　2.常见的特殊复数形式：child—children孩子，foot—feet脚，米，goose—geese鹅。
　　3.常见的单复数通行的单词：sheep—绵羊，deer——鹿，fish—鱼。
　　这样的教学可以帮助教师在完成一段时期的教学之后就引导学生对词汇进行总结，无疑有利于英语教学效率的提升。
　　

二、联系生活，生动教学

　　英语是语言交流的工具，这也就意味着英语的学习与的日常交流和生活有着密切的联系。教师在教学中也可以将生活带入到英语学习之中，联系生活来激起英语的词汇学习更加生动化，化，从而帮助学生更好地理解相关的词汇，更好地吸收词汇，并且在这样的一个过程中，学生不会感觉到词汇学习的枯燥反而会激发起学生对英语词汇学习的兴趣。例如，在七年级下册的UNIT6的学习之中，就有这样的一些词汇：tap——水龙头，pour——倾斜，sink——水槽，freeze——结冰，drop——掉下，滴，水珠，stream——水库。
　　教师就可以在教学中将这些词汇和生活中的一些事物加以联系从而帮助学生更好地理解这些词汇，笔者就曾经是这样开展教学的。
　　教师：同学们，今天在第六单元的学习之中，有这样一些词汇，tap——水龙头，pour——倾斜，sink——水槽，freeze——结冰，drop——掉下，滴，水珠。老师看着这些词汇的时候总是觉得在的生活中会出现这些东西是场景，大家可以给老师提个醒吧？
　　学生1：tap——水龙头，每个人家里都有水龙头，而且有的时候的水龙头没有关牢就会有drop——水滴，drop——掉下来。
　　教师：非常棒！还有没有呢？
　　学生2：sink——水槽，一不小心pour——倾斜了那么里面的水也会drop下来，而且冬天在东北因为温度低，水一倒出来就会变成冰，就是freeze——结冰。
　　（学生争先恐后地回答）
　　教师：刚才大家说得都不错，那么老师想问问大家，除了刚才在第六单元里面涉及的这些词汇和的生活密切相关，大家觉得在生活中还经常看到是接触到的英语词汇有哪些呢？
　　学生5：water——水，spring——泉水。
　　学生6：washroom——洗手间——WC。
　　（学生们一一举手回答理由）
　　教师：嗯，看来大家确实都非常留意生活中的英语现象，老师希望大家以后再接再厉，并且多多将生活中的英语和学习中的英语联系起来。
　　笔者发现，在那堂课上，学生的参与度非常高，学习的积极性也很强烈，课堂的教学气氛浓烈，教师和学生之间的交流热烈。最后也证明学生对该的知识有一个较好地掌握和理解。所以，教师在教学中可以借助生活中的现象或内容来开展英语词汇教学能获得一个生动的学习。
　　

三、设定计划，加强记忆

　　英语词汇的学习是记忆的，学生对词汇的学习没有信心就是因为总是记不牢，记不住，所以就对词汇学习丧失了好感和兴趣。
　　学生在词汇的学习中会遇到这样的理由就是因为艾宾浩斯遗忘规律造成的。学生没有遵循好这一记忆规律就自然会影响到自己的记忆时效和牢固程度。所以，在教学中教师完全可以设定计划来加强记忆从而帮助学生更好地掌握相关的词汇内容和学习。具体计划的设定要结合学生的学习情况、教学内容的开展情况以及遗忘规律来设定。
　　初中英语的词汇教学是初中英语教学的组成，但是教师在以前都忽视这一点。只要教师能够积极地进行总结和探究就一定可以找到词汇教学的有效策略进而提高英语教学的效率。
　　（作者单位：江苏宝应县柳堡镇中心初级中学）