初中英语口语教学对策论文

摘 要：信息化时代的发展，人们的交流范围越来越广泛，英语作为一种的交流工具，越来越受到。从发挥教师的榜样作用、给学生创造说英语的机会、树立学生说英语的信心、注重口语训练的策略四个方面对初中英语教学中的口语教学进行了论述作为一名英语教师，只有口语教学，才能体现学习英语的价值。
　　关键词：英语；口语教学；教师榜样；信心
　　信息化时代的发展，人们的交流范围越来越广泛，英语作为一种的交流工具，越来越受到。无论你的知识多渊博、思想多先进、思维多活跃、应变多灵活，都离不开语言的表达，因此“说”的能力在英语教学中越来越。虽然在英语课堂教学中用大量的时间练习口语不太现实，但是作为一名英语教师，一定要加强学生的口语训练，持之以恒，使口语教学贯穿于整个课堂教学之中。下面是我在英语教学中的几点做法，仅供大家参考。
　　

一、发挥教师的榜样作用

　　在教学过程中，教师要使用精确的英语教学语言。教师口语水平的高低对学生有着很大的影响，教师自己的语音和语调对学生的语音和语调有着很大的影响，因此要想让学生说出地道的、流畅的英语，教师一定要注重自己课堂用语的得体性和准确性，要做到语音和语调正确、吐字清晰、语法正确、用词确切，尽量符合英语的表达习惯。例如，在学习人教版新目标（Go for it）中的Unit 7 Where would you like to visit一课时，一开始上课我就用标准的英语朗读了这样的内容：Where would you like to visit？ I’d love to visit Mexico. What else can you tell me？I hope to go to France some day. I want to go to somewhere really cool！学生听了我标准、流畅的口语表达，也纷纷效仿起来。再如，在学习Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？Unit 13 Rainy days make me sad 等课时，我都给学生积极示范，取得了很好的效果。
　　

二、给学生创造说英语的机会

　　在上课过程中，教师要尽量给学生创设学习英语的氛围，使学生对英语学习的兴趣持续发展下去，积极给学生提供说英语的机会。创设有趣的教学情景，增强学生说英语的是锻炼学生口语表达能力的有效途径。因此在学习人教版新目标（Go for it）教材时，我给学生设计了形式多样的活动，例如师生之间问答、生生之间问答、小组讨论等等，这些学生参与英语活动的好方式，都在很大程度上锻炼了学生的口语表达能力。例如，在讲到“What do you think of ...”句型时，我用刚穿的一件新衣服吸引学生的注意力，问大家今天这件衣服如何，学生在发表意见的同时也锻炼了他们的口语交际能力，同时还能学到一些新的英语知识。然后我又组织学生讨论对校服的看法与改善策略，这样的教学方式不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且也锻炼了学生的口语表达能力，真是“一箭双雕”。
　　

三、树立学生“说”英语的信心

　　初中学生由于受母语的干扰，且英语氛围不够浓厚，学生在公共场合用英语交流时有顾虑，怕自己出错，因而很胆怯。因此，英语教师要注意保护学生的积极性，他们大胆发言，尤其是学生出现错误时，不要对学生进行指责或打断学生发言，否则会挫伤他们说英语的热情，导致学生怕再次出错，从而不敢说英语。而且如果教师只注重给学生纠正错误，那么大量的时间就会浪费在“出错与改正”上，英语口语的训练时间会越来越少。事实上，只要学生有说英语的信心，他们的错误就会越来越少。例如，在学习人教版新目标（Go for it）教材Unit 10 By the time I got outside the bus had already left. Unit 8 I’ll hope clean up the city parks 等课时，我都积极学生大胆说英语，帮助学生树立说英语的信心。
　　

四、注重口语训练的策略

　　在英语教学中，学生有意识地训练口语表达能力，并给学生传授一些行之有效的策略是教师的职责所在。因此在教学过程中，我经常让学生跟着录音磁带读英语，这样可以使学生准确地纠正自己的语音语调，体会纯正的英语口语。例如，在学习人教版新目标（Go for it）教材中的 Unit 1 How do you study for a test一课时，我给学生播放了本课的录音磁带。有时还让学生担任“小老师”，教一些英语基础比较差的学生，在教别人的过程中，也提高了自己的口语表达能力。例如，在学习Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Unit 4 What would you do？等课时，我都了学生当老师的策略，大大提高了学生的学习积极性，也提高了学生的口语表达能力。
　　言之，培养学生口语表达能力是初中英语教学中的一项任务，作为一名初中英语教师，只有地口语教学，才能体现学习英语的价值。英语口语表达能力的提高是一个长期的过程，这就要求英语教师持之以恒，在教学过程中积极调动学生学英语的积极性，给学生提供足够的空间与时间去体验、去
　　交流，让学生在愉悦、和谐的口语交际氛围中，体会到“说”英语的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]石锡伍.口语表达能力测试之我见[M].吉林教育出版社，1998.
　　[2]李桐飞.英语课程改革与教师教学观念的转变和角色的转变.课改与教研，2006（3）.
　　（作者单位 江西省上饶市二中）