新课程理念下合作学习在初中英语教学中的运用论文

摘要：新课程强调教学过程是师生交往和共同发展的互动过程，初中英语教学也不例外。本文简要介绍了合作学习的基本理念以及合作学习的几种方式，提出教师在初中英语教学过程中应该新的教学策略，将合作学习贯彻到课堂教学中来，增设课堂互动实践活动，加强英语学习的趣味性，有意识地培养学生的团队精神和创新思维，培养学生的自主学习能力和实践能力。
　　关键词：合作学习 英语教学 新课程
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.09.241

　　新课程理念是为了转变了以往的“填鸭”式教学，更好地适应知识的更新和社会的发展，有效提高我国中小学学生的素质而提出来的一种新的课程模式。新课程强调教学过程是师生交往和共同发展的互动过程，这对教师提出了更高的要求，在教学过程中不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养。在新课程的背景下，初中英语教学也应体现这一新的教学理念和课程模式。
　　

1 合作学习的内涵

　　合作学习是在教学中将学生分成学习小组，分配学习任务，在教师的指导下，学习小组自主讨论和互助活动共同完成学习任务，并根据小组的整体表现获取奖励或认可的课堂教学策略。[1]合作学习可以培养学生的主动深思能力和合作意识，可以实现小组成员间的优势互补，还可以增加学生的自我表现和动手实践的机会，有利于学生创新精神和实践能力的培养，对学生的个性发展有很大的好处，并且能实现小组成员的全面进步，可以变被动学习为主动的探索与实践。
　　合作学习的方式符合新课程的理念，合作学习对学生的要求比较高，从另一方面讲就是对教师提出了更高的要求。教师在课堂的执教过程中，要优化教学设计，精心设计课堂，组织教学，尽可能多地让学生参与合作学习，在合作学习中获得更优的发展。
　　

2 合作学习的方式

　　根据教学内容和教学目标的不同，可以不同的互动学习方式：
　　2.

1 小组讨论

　　在课堂上，设定一些场景或一些有争议的话题让学生进行讨论，讨论过后小组统一的意见，最终每小组交一份讨论的结果或一份答案，小组的表现给予奖励。这种活动有时在课堂上完成，有时分配任务让他们课下讨论，分工组织材料，分工合作完成任务。
　　2.

2 角色扮演

　　在对课文进行学习之后，可以将4～6个学生分为一组，设定情景或是让他们将课文中的情景重现。在进行这样的合作学习之前，最好能提前布置任务，让学生在掌握课文的基础上，自行设计活动，创设情景和自编对话对课文进行全新的演绎。在角色扮演中，学生能够将学过的知识和演绎的话剧场景中的知识更好地结合起来。生动有趣的表演，不仅能加深学生对课文知识的理解，而且能活跃课堂气氛，使学生都积极主动地参与到课堂教学中来，对知识的理解度比较高，接受度比较快，更好地提高了外语的使用价值。[2]
　　2.

3 互动游戏

　　初中阶段的学生思维比较活跃，对知识的理解和接受比较快，而且学生都比较喜欢做游戏，在英语课堂教学中可以增加游戏环节，游戏环节巩固学过的语法和句型。为了巩固方位的说法，掌握“where is the … in the room？”这个句型，可以运用多媒体，找一下房间里有家具的图片，图片上的房间里可以设置的东西，例如：可以让学生猜“电视机在哪儿？”“杯子在哪儿？”“桌子在房间里的什么方位”等等，对学生进行分组，老师提问家具的方位，由学生抢答，描述正确、答对最多的组可以获得奖励。这些互动游戏环节，激发学生的热情和积极性，巩固所学的句型和语法，使学生能够将所学的英语运用到日常生活中来，提高应用技巧。
　　

3 合作学习在初中英语教学中运用的必要性

　　3.

1 倡导新课程理念的

　　《英语课程标准》中提出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。在初中英语的教学中应该积极开展合作学习，使学生在分组合作学习中互相帮助，共同进步。另外，上海华中师范大学的章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交往尤为。”章教授也同样指出合作学习在英语学习中的性。可见，合作学习的方式迎合了新课程的理念。
　　3.

2 锻炼学生“敢讲敢说”的

　　年龄的增长，学生越来越不愿意主动回答老师的理由。通常在初中的课堂上就没有小学那么活跃，只有一学生能够积极踊跃发言，其他的学生都不太爱主动发言，这在一定程度上阻碍了学生口语表达能力的提高。这主要是因为一学生本身比较内向，不喜欢主动发言，只有老师点到才会发表自己的意见；一学生是害怕在课堂上说错被老师批评或是遭到同学们的笑话，所以他们也不会主动发言；还有一学生认为只要考试考好了就行，对口语不，因而也不注重口语的锻炼，有练习口语的机会也不会主动争取。应试教育的改革，教学中也更加注重学生能力的培养，所以在新课程的理念下，合作学习也应该更多地运用到英语课堂教学中来，从而能使更多的学生能力锻炼，掌握更多的应用技巧，坚决杜绝“哑巴”英语。
　　参考文献：
　　[1]徐成仪.新课程理念下初中英语教学中的合作学习[J].考试周刊，2007，（24）.
　　[2]顾文玉.浅谈初中英语课堂教学中的合作学习[J].青岛大学师范学院学报，2006，23（3）.
　　作者简介：廖笑恒（1990-），女，四川乐山人，四川师范大学文理学院英语师范专业本科在读，四川成都 610100