农村初中英语学习后进生的原因及策略论文

心理学告诉：由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此，在英语教学中，教师不可避开地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生理由的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。本文就这一理由，谈谈初中英语后进生的后天成因及解决理由的策略。
　　

一、产生后进生的理由

　　1、受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。 由于学生生活在农村，见世面的机会相对较少，加上学生受到社会不良现象和不成熟思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用处，学坏学好都一样。所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给日后的学习带来了一系列的困难。像有一学生的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了掉队的现象。
　　

2、偏科现象严重，学习兴趣低。

　　由于受传统思想的影响和乡镇地区学生家长认识水平的限制，还看不到外语在社会中所起的作用，固执地认为学生只要把语文、数学学好就可以了。于是他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然，对教师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购写录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在乎。受家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上五节课，认为是副科，思想上不太，加上英语学科本身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成绩自然节节败退。
　　

3、学习策略差，学习效率低。

　　学习策略是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是学生不了解这门学科的特点，他们普通的学习策略是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯，语言经过反复大量的笔头实践学习。不少学生仅满足于教师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，情绪高涨时，学习起来就是二三个小时，一遇到困难就丧失信心和兴趣，长时间不去温习，结果忘的比记的还要多，继续学习英语困难重重，加上没有战胜困难的勇气，最终只是放弃对英语的学习。
　　

4、受情感因素的影响。

　　情感教育是以生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界引起共鸣，使其在一种情感的浸润和愉悦之中自主地接收教师传递的知识。知道，人的行为在很大程度上是受情感支配的，但在教学中，相当一教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，而对那些反应相对迟钝，学习不佳的学生置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、惩罚、甚至嘲笑，采取向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给学生施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成学生心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的学生甚至产生逆反心理。小学生本来荣誉感就强，在这种心理状态下，学生学习信心大减，不少学生开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。
　　

二、解决的策略

　　英语学习中的后进生现象形成不是一朝一夕的，因此，转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生，但是，只要坚信一切事物都可以转化。怎样转化后进生，是每一位英语教师认真对待，正确解决的一个既现实又的理由。作为教师，除了自身找理由外，也应多想些策略补救后进生，只有这样，才能得高教学质量，真正落实素质教育的实施。下面本人结合自己多年来的教学所得几方面的策略：
　　1、分析后进生的形成理由，制定辅导计划，个别辅导。
　　学习成绩差不难笼统地归功于“不用功”，“脑子笨”。教师要在正确地分析每一个后进生的形成理由的基础等因素各不相同，学生对所掌握的知识程度也会有所不同，不能用一种药方去医治种种“毛病”，应该因人而异，有性地进行个别辅导。例如记忆单词是后进生最怕的理由之一，在辅导时，要注意调动他们运用各种感觉器官配合记忆，做到读其意，观其形，用多种策略识记单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的策略，可以提示关键词语、句子、简述课文内容等策略来灵活地记忆，平时多用英语朗读，积极练习口语会话。又如有的学生成绩差的理由是缺乏学习的主动性，没有预习、复习的习惯。对这类学生，课前我常用时间帮助他们预习新课，让他们先飞一步。预习时，我都会把新的内容提前给他们讲一讲，帮助他们了解生词、词组和新课的要点，理解课文对话，结果在课堂上，我发现他们都能积极、大胆地参加各种学习活动，而且还恢复了自信心。
　　

2、注重情感教育，消除障碍。

　　心理学原理告诉，情感是无意识活动的组成。在学习过程中，情感起重力和催化作用，在愉快情绪的感应下，人的心智活动进行得更敏捷，更卓有成效。后进生由于知识欠缺太多，学习起来吃力，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头脑发涨，毫无收获，课后更是无从下手，整天愁眉苦脸。这种心理障碍严重影响了学的积极性，还要着眼良好情绪的培养。教师可以座谈、个别谈心、家访摸清差生的情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，取得理想成绩。一旦有了进步，受到老师的表扬和，就会感到兴奋、激动，并唤起他们对更大成功的追求。因此，在课堂上对差生的正确回答，要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“OK.Good.Quite right .Well done.Try again.Thank you.It doesn’t matter.” 在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于于后进生有了成就感，对学习就会满怀信心，提高学习兴趣，成绩自然也会提高。
　　3、纠正学生与家长对英语学科不正确的认识，对英语学科重新定位。
　　要让学生学好英语，还让学生与家长对英语科有个正确认识。在教学中，让学生明确英语在信息时代的作用和性。英语是世界上应用最广泛的语文之一。全世界有70%以上的邮件是英语进行交流的。现今电脑的操作，电视的遥控器，收录机的开关大多数是英语书写的。可以说，英语时时刻刻都会出现在的生活与实践中。说得更实际一点，英语在高考中，与语文、数学一样，必考的科目之一。因此，要想自己在将来的社会中有立足点，就学好英语。
　　总之，后进生的存在，是一种客观现实，要面对他们，要转化他们，也并非易事，这多们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣，的爱心去感化他们的心灵，才能转化后进生，提高教学质量。